1、散步贾湖中学 邓艳丽【教学内容选择】1确定核心教学目标：明白巧妙构思，巧解分歧。揣摩人物内心活动，明白如何构建和谐家庭。2确定支撑核心教学目标的教学内容：品读分歧点。【教学过程设计】一 导入（由小时侯和长大后父母和自己走路的不同情形导入）二 整体感知1自由读、读出示的字音、点男女二人读课文2一句话概括课文内容。三巧解分歧点分歧是什么？在这个分歧点四个人分别在想什么？（将全班分成妈妈组、我组、媳妇组、儿子组，分别用第一人称写出各自心理活动。）结果在全班交流。顺便总结各自学形象特点，议一议这个家庭和谐的奥秘所在。四小练笔仿文本，写一篇自己家庭互相为对方考虑的一次分歧。五作业抄写词语，摘抄美句。【精
2、彩部分回放】关于“分歧”部分教学实录：“我”组：学生一：孩子还小，以后机会还多，母亲年纪大了，这样的机会不多了。还是走大路吧。学生二：不能惯着孩子，要让他多学会为他人着想。学生三：我要给孩子当孝顺父母的榜样，身教重于言传。.老师问：这是一个什么样的儿子？学生答：孝顺、考虑周全。“儿子”组：学生一：奶奶年纪大了，我要孝顺她老人家。学生二：奶奶平时那么照顾我，什么都为我着想，我也该为她想一下了。学生三：我要做个懂事的孩子，不能自私。.老师问：这是一个什么样的孙子？学生答：懂事、明理。“母亲”组：学生一：孙子那么可爱，我当奶奶的应该让着他。学生二：不能让儿子为难，走哪条路都差不多。学生三：我活这么大
3、年纪，什么风景没看过呢，孙子还小，对什么都那么好奇，还是顺着他吧。 .老师问：这是一个什么样的母亲？学生答：温和、谦让。“媳妇”组：学生一：婆婆年纪大了，吃了那么多苦，一辈子不容易，该顺着她。学生二：老公如果能为婆婆着想，就是个孝顺的儿子，那一定也会是个好老公。学生三：平时老公做什么事考虑都那么周全，我想他一定会处理好的。 .老师问：这是一个什么样的媳妇？学生答：通情达理、明理。老师问：这是一个什么样的家庭？学生答：这是一个和谐的家庭。老师问：这个家庭为什么这么和谐？学生答：因为人人明理：儿子孝顺、考虑周全；孙子懂事；母亲温和、谦让；媳妇通情达理。【教后说教】在整体感知的基础上，抓住核心点进行突破，采用换位思考，设身处地地走进人物内心，想人之所想，体人之所思，深入揣摩人物的精神世界，探讨人物的性格品质，从而挖掘出家庭和谐的深入原因。【课后评课】1 教学选点较好，抓住当今社会的主旋律“和谐”来进行突破，家庭是社会的细胞，家庭和谐了，社会才会和谐。2 采用直入人心的方法进行探讨，因是家庭生活，人人都有切身体会，说起来有话可说，并在深入揣摩中，情感得到升华，认识得到提升。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
