《雪》单元说课稿.doc

雪单元说课稿 四语组一、教材分析本单元围绕“风雪”安排了两篇主体课文和一个语文天地。语文天地中的内容比较丰富，有词句积累，有进一步帮助学生开阔视野，了解雪的自读课文和古诗，还有关于学写个人总结和资料整理、编排的提示和要求。 第一篇主体课文瑞雪图是借景抒情的散文。作者抓住雪的特点，用优美生动的语言，为我们勾画出了胶东半岛的第一场雪。文中插图突现课文内容，使学生可以极其直观地感受到文中所描绘的雪景，有条件的可以运用到课件，引导学生站在作者的角度，由感情的朗读，体会作者的喜悦心情，油然而生爱雪的情感。课后的思考题可让学生自读自悟，从而更好的整体把握课文的内容和思路。 第二篇主体课文是一首诗歌下雪的早晨。诗作完全采用口语入诗，朴素自然，清新流畅。诗人笔下的小孩在树林中捉知了，结蚂蚱等天真烂漫的形象能勾起学生对童年往事的回忆，引起学生的共鸣，给学生留下了深刻的印象。教学时可相机与当时的季节、教学环境、学生的年龄特点相结合，引导学生采用多种不同的方式朗读诗歌，开展丰富的想象。通过读、想、说、写等一系列教学活动，进一步体会诗歌的意境。 深山风雪路是安排在语文天地中的一篇自读课文。文章以风雪为背景，用雪松来衬托，赞扬了一位任劳任怨、不计个人得失的老邮递员形象。说明文雪是语文天地中的又一篇自读课文，让学生通过自读自悟，增加有关雪的科学知识。二、教学目标：1、 认识13个生字，学写14个生字。2、 整体感知课文，积累文中优美的词句，并学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。3、 领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活，感受诗歌的意境，学习联想与想象。4、 学习整理资料，学写个人总结。三、教学重点及要点： 理清文章脉络，品读佳段，读中感悟，领略大自然的美好，体会作者的心情，是本单元的教学重点。给瑞雪图一课所描绘的图景加上小标题，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。体会下雪的早晨一课中作者的心情及本首诗的意境是本单元的教学要点。四、教学建议：本单元的教学可分为以下几个部分进行：第1-2课时：教学瑞雪图为了创设直观生动的学习情境，可以课前制作课件，让学生欣赏一幅雪美人欢的画卷。或选择下雪天学习本课，带领学生看雪、玩雪、说雪，真切的领悟文中所描绘的雪景，油然而生爱雪的情感。教学时，应充分引导学生在欣赏中体会意境，在活动中领略情趣，在丰富知识的同时感受到大自然的美，提升学生的情感价值。第3课时：开卷有益雪为了使学生对雪有更深层的了解，在学完瑞雪图后，我提前安排了教学这一篇科学小品文。教学前，学生通过多种途径查找有关“雪”的资料，掌握“雪”的更多信息。教学时，给学生充分的时间自读、自悟、自得，并结合金钥匙将补充搜集的资料进行整理、编排。第4-5课时：口语交际口语交际可以这样进行。联系上几节课的学习内容，互相回忆雪花飘飞的情景，以及自己对雪的认识。也可以安排学生小组内说说自己想象中的雪或雪后的美丽景色，给每个学生锻炼表达的机会，在交流碰撞中丰富对雪的认识，补充自己观察的不足。最后进行全班交流。说前要让学生理清思路，想好先说什么，再说什么。通过一系列的教学活动，让学生整理自己的思路，自拟题目，写一段话或一篇文章。第6-7课时：下雪的早晨上课时，可将课后的第一题切入教学。学生很可能会有和诗人相类似的玩伴和故事，教师可以此为契机引导学生入情入境的朗读，调动学生的读书兴趣，深化对课文所表达的情感的体验。课后还可以鼓励学生将自己的经历写出来，加深对童年往事的回忆。第8课时：自读课文深山风雪路学生能依靠自学理解课文，畅谈自己思想上的一些收益。并学习作者的写作方法，刻画有血有肉有情有感的人物形象。第9-10课时：学写总结能根据文中的要求与提示，学会写总结的方法。课后可互相交流各自的总结进行评议。