《想北平》教学案.doc

《想北平》教学案
备课时间: 2008年9月18日
教学目标：1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法
教学重点：1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处
教学难点：1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
教学过程：
一、布置课前预习：
1. 给下列加点字注音。
黏（ ）合 什刹（ ）海 苇( )叶 辜( )负
菜圃( ) 廿( ) 匀调（ ） 橘（ ）子
2. 阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？
答：

3．在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。

二、作者介绍
老舍原名 ，字 。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。一位京味很浓的现当代作家。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“ ”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《 》、《 》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《 》。话剧《龙须沟》、《 》。全是写北京的。
三、解题：
标题的“想”为什么不换成“写”？
答：

四、研习课文4---6节，回答问题
1．作者喜欢北平什么？（作者想念北平的什么？/作者笔下北平的特点）
答：

2．本文是写北平，为什么要提到欧洲的四大名城？(写伦敦等城市是否离题？)
答：

3．北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
答：

五、研习第8自然段
1．整篇文章没有写到伤感的事，为什么作者最后说“好，不再说了吧，要落泪了”？
答：

2．体会最后一句话的深层含义。
答：

六、小结：
1.文章中流露的感情； 2．给我们写作的启示。
七、布置作业：
就一些具体的人、事、物写一篇有关家乡的散文，要做到言之有物，真情流露。

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