《斑羚飞渡》教学简案.doc

斑羚飞渡简案教学目标1借助语言揣摩心理，进而把握形象，体会作者所要表达的主题：对生命的敬重。2通过对“彩虹”的品析，感知作者表达情感的技巧，学会赏析小说中的变异。教学重点：揣摩镰刀头羊的心理教学难点：文中最后一处“彩虹”描写的妙处课时安排：一课时教学过程：一、明确课题让学生辨析“渡”与“度”，加强双基教学。二、感知课文1给课文标出自然段序号。2课文讲述了怎样一个故事？3哪一个形象给你留下了深刻印象？三、把握形象1文中几处写到镰刀头羊的叫声？2“言为心声”，以第一处为例，教给学生赏析方法。（1）比较： 原文：镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。改为：镰刀头羊沿着悬崖转了一圈，咩了数声。（2）思考： 镰刀头羊是在什么情形下沿着悬崖巡视了一圈？“庄重”是一种怎样的神态？“巡视”表现了什么？镰刀头羊为何而“悲哀”？3学生尝试用语言表达赏析结果。4教师给出范例。他心里想：现在大家都把希望寄托在我的身上了，这关系到我们整个种群的生死存亡，我一定不能辜负这份信任。我一定得为大家想一个逃生的办法！可这里往前是几十丈绝壁，周围真得没有路！往后是咆哮的猎狗和凶残的猎人，两座山峰之间这大约的六米，对我们而言是难以逾越的鸿沟。天，我该怎么办，怎么办啊！我真得想不出一点办法！谁能帮助我们？老天，你真的要灭绝我们于此地吗？同伴们，我好无能呀！真对不起大家！5师生共同总结出赏析的方法。总结方法：（1）联系上下文情节（2）体会关键词语（修饰限制的词，描写动作、神态的词）6学生运用所得方法，任选一处自己赏析其余两句。第一处：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。（第6段）第二处：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（第8段）7师生交流结果。四、体会作者情感1就这件事，哪些句子表达了作者的情感？2怎么表达的？（1）直接发表自己的看法。（如对人们的谴责）（2）借助描写，叙中蕴情。3品味文章结尾。（1）比较。（同样坠崖，不同描写）斑羚跳崖的描写：在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。 镰刀头羊跳崖：只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 它走了上去，消失在一片灿烂中。 改写：镰刀头羊在离对面山峰还有一米多的空中，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。（2）回顾旧知。卖火柴的小女孩中的变异小女孩对着墙角擦燃了火柴，奶奶出现了。“奶奶！”小女孩叫道“啊！请把我带走吧，我知道，我火柴一灭，您就会消失不见，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会消失不见的！”小女孩赶紧擦染了一大把火柴，火光让奶奶变得更加高大，美丽，奶奶抱着小女孩，把把她搂在怀里，他俩在光明和幸福中飞走了。飞到那没有寒冷没有饥饿，没有痛苦的地方去了。小女孩死了，在大年夜被冻死了，谁也不知道，她曾经是多么幸福的和奶奶在一起。（3）体会变异手法的作用。五、思考延伸如果你是狩猎队伍中的一员，目睹了这一幕，此时你会怎么说，怎么做？六、布置作业 回家把这个故事讲给父母听。板书设计： 斑羚飞渡 沈石溪 生 命？！