1、
捕捉教学契机，
落实自主、合作、探究理念
垫江县澄溪小学 李禄容
一、背景与理念
在语文教学中，自主、合作、探究的地位已经越来越突出。在当今这个社会中，越来越强调人与人之间的合作与交往，我们的教育也要从社会的本质出发，培养学生这种自主、合作、探究的意识。这种早期的自主、合作、探究意识的培养对学生以后的成长非常重要。我们的教育要善于捕捉每一个教学契机，努力培养学生自主、合作、探究的能力和创新意识，全面提高学生语文素养。
二、案例描述
星期三下午第一节课，我准备和五年级学生一起学习西师版第七册语文第八单元第30课《女娲创造人类》。上课前，我先进入教室，只见夏文杰同学戴了一个圣诞红
2、帽站在讲台前学着圣诞老人的样子向同学们鞠躬，还压粗嗓门一本正经地说：“我就是圣诞老人，今天我给大家带来了许多圣诞礼物……”其他学生乐得拍手直笑，笑后还不罢休，一个个议论纷纷；“圣诞节，我妈妈要带我去广场游玩；我爸爸要带我去多美丽餐厅大吃一顿……”。听了孩子们的议论，我灵机一动，心中不仅窃喜，这不是一个很好的口语训练机会吗？何不把这一素材引到课堂中来呢？于是我就趁热打铁：“同学们，过几天就是圣诞节了，在圣诞节来临之际，先祝大家节日快乐！我们这节课就来讨论讨论‘怎样过一个有意义的圣诞节’。讨论分两步进行：第一步：小组讨论，第二步：班级讨论。”
师：现在，我们马上进入第一步：小组讨论。
生：小组
3、讨论，四人为一组，推选一人当主持人。先各人说说自己想到的好主意，再讨论一下，由主持人总结归纳出小组意见。
师：请同学们按照要求围绕“怎样过一个有意义的圣诞节”进行讨论。（学生讨论10分钟。教师到学生小组中去参与学生的讨论。）
生：热烈地讨论。
师：刚才的讨论非常热烈，相信各小组对“怎样过一个有意义的圣诞节”都有各自的想法。现在，我们进入下一个环节——班级讨论。请同学们推选一位主持人。现在由董俊利同学主持，全班同学进行讨论。
主持人：请各组的组长介绍一下，你们组认为圣诞节应该怎样过更有意义。
甲组：我们组认为可以举行一次诗歌朗诵会，自编自诵诗文，表达自己对节日的喜爱与高兴之情。
乙组
4、我们认为可以举行圣诞联欢会，欢度节日。
丙组：自己动手扎圣诞树，互送圣诞礼物。
主持人：（把各组的建议概括在黑板上：猜灯谜、作文比赛、厨艺大比拼、手工比赛……）同学们都提出了宝贵的提议，但哪些建议最有意义，最切实可行呢？请同学们仍以小组为单位进行讨论。（学生讨论10分钟）
主持人：请同学们踊跃发言，谈谈自己的看法。
甲：我认为举行作文比赛很有意义。而且没有场地的限制，只要统一时间，在教室里就可以举行，全班同学都能参加。
乙：猜谜语是我们学校每逢节日传统的节目，我们再开展就与学校活动重复了，其实开联欢会就比较好，开联欢会形式多，可以把猜谜语作为联欢会的一个环节，不就两全其美了吗？
5、丙：我也认为开联欢会好，手工比赛也可以作为联欢会的一个环节，例如举行自己动手设计制作圣诞礼物比赛等。
主持人：同学们的发言可谓百花齐放，百鸟争鸣。现在，我们举手表决，圣诞节你打算怎样过？（学生举手表决）
整节课，教师只是引导者，学生始终处于主体地位。学生情绪高涨，积极参与，各抒己见，团结协作，敏捷的思维和快速的语言组合在相互交流中撞击出思维的火花。
三、反思评价
1、上完这堂课后，我感到非常轻松愉快。学生也意犹未尽。可以说这是一堂尝试课，它让我对课程标准的认识和理解有了一定的飞跃，虽然打乱了原定的教学内容和教学计划。却很好地抓住了学生的兴趣，让学生积极地参与到课堂教学中来，使我明白教学
6、要充分考虑实际，备课不能只备教科书，还要备学生。教学过程不能简单地按教案思路走，应随学生的兴趣及时的调整教学方法。课堂教学要学会寻找学生的兴奋点，充分调动学生参与到教学中来，做到主动参与，乐于探究。
2、语文课堂提倡自主、合作、探究的学习方式，这个理念的意义不仅强调语文学习方式的变化，更重要的是强调学习和发展的主体。我经常对学生说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后各自仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们都有了两种思想。”这很形象地说明了合作学习的好处。合作学习是学生在小组或班级中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习，我把学习的主动权交给了学生，把思维的过程还给了学生，问题在分组讨论中得以产生和解决。语文教学要善于捕捉契机，把自主、合作、探究的教学理念落到实处。
3、在讨论中，我珍视学生的独特见解。学生读语文材料的反应往往是多元的，我们不能用自己的思维方式代替学生的思维，要允许学生和老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，开创绿色语文教育生态。
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