《文具的家》公开课教学设计.docx

《文具的家》教学设计（第一课时）
教学目标：
1. 通过组词和加一加、换一换等方式，识记“具、次”等 5 个生字；通过比
较、观察重要笔画，写好“让、次、找”三个字。
2、利用课题，边读边想，了解“文具的家”是什么，学习提取文本关键信息。
3、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两
组字词。
教学重难点：
1、学会观察重点笔画，写好“让”、“次”和“找”。
2、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两
组字词。
教学过程：
一、 诗歌导入 7 分钟
（一）温故。
1.
谈话导入。
小朋友们，我们每个人都有一个温馨的家，在爸爸妈妈的爱心呵护下，我们茁壮成
长。今天，老师给大家带来了一首很熟悉的诗歌，让我们一起来读一读。（伴奏）
蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
2.小朋友们读得真好！老师从你们的朗读中感受到了家的温馨。我们知道白
云、小鸟、鱼儿、种子都有家，小朋友们和贺老师也组成了 102 班这个大家
庭。今天我们就一起走进《文具的家》。（出示课题）
3.请小朋友们看老师书写课题。
“文”撇和捺要写得舒展

“具”的中间有三横。写具的时候，三横用红色，长横两侧要对称。
“的”的第一笔撇
“家”的偏旁叫宝盖，不是宝盖头
我们一起来齐读课题。
我们刚才说写“具”的时候有什么要注意的？中间有三横。那么现在谁能帮它
找朋友。指名说，齐读生字卡片后的词语。
二、 整体感知 6分钟
（一）小朋友们可真能干啊！现在我们就带着这双会发现的眼睛认真地去读一
读课文，看看《文具的家》讲了一件什么事？读之前老师有 2个阅读提示：1.
读准字音，读通句子，遇到难读的词圈画出来，借助拼音宝宝多读几遍。2.给
每个自然段标上序号。
（二）校对自然段。
（三）请 6位学生逐段读课文。
（师：在这 6个孩子读的时候，其他小朋友一边听一边想：文具的家在哪儿
呢？请你用横线画出来）
三、 学习课文第五自然段。5分钟
学生读完点评。好和不足。
师：大家找到文具的家了吗？
1、学生反馈，教师屏幕出示答案。（相机板书：文具盒）
(和他一样的小朋友请举手！找对的小朋友你们可真棒啊）
原来文具的家就是文具盒！板书：文具盒
同学们，贝贝是个男孩还是女孩？你怎么发现的？能从划线的这个句子中去发
现吗？
没错，女孩女孩，女字旁的她！那么男孩呢？动物和东西用什么它？
你们学得好像很扎实的样子！不行，贺老师要出题来考一考大家！
小猫今天很开心，原来（ ）有鱼吃啦！
妈妈今天很开心，原来（ ）中大奖啦！
爸爸今天不开心，原来（ ）要加班呢！

你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了！谁
能来读读这个自然段？（指名读）
出示间隔停顿符号，读好这个长句子。
四，学习课文 1、2 自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分
钟
师:孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的 1.2 两个
自然段。
1.学生自由朗读 1.2 自然段。
2、反馈交流。
教师出示句式:贝贝是个……的孩子。
生答。板书。填词读句子。
3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第
一自然段，女同学读第二自然段。预备齐。
我宣布， 同学赢！
4.没关系， 同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个
自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？
（一次和一回）学生读词语。教学生字“次”（你能想到用换偏旁的方法记住
它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？
5，教师反问学生，铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗？（让孩子说说自己
的想法）
6，可是，贝贝是怎么做的呢？（相机学习生字：丢和哪）
丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害！能用顺口溜的方法来记
住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋
友吗？
哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪！它们俩的字音不同，字形不同，那
这两个字在意思上有什么不同呢哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去
问）
7，穿插哪的练习。
你好，请问公园是在（ ）个方向？
公园在西边，对，就是（ ）边。
填完以后全班齐读。

8、现在，老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。
9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌
之间先说一说。
教师出示句式：我想对贝贝说：“
。”
指名说。提示不要怎么做，要怎么做。
教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个
坏习惯的呢？我们到下节课再去学习。
四、写字环节
现在，我们一起来看三个要求书写的生字。
出示找、让次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下。
读生字。
你发现他们有什么共同点了吗？提示：结构 所以在写这些字的时候要注意—
—左窄右宽。
左窄右宽的字，偏旁在左，且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢？贺老师
教给大家一个小诀窍，左右结构的字要写得匀称，右边部分第一笔的位置很重
要，现在，看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。（找
字第一笔短横的穿插，起笔在竖中线上；让字第一笔要和左边差不多高且写在
竖中线右边一点；次字第一笔起笔比偏旁略高，且要在竖中线上起笔。）（学
生说到一个教师范写一个，第一笔用红粉笔范写）
师范写。生书空。
生练写，先各描一个，然后写一个。
出示评价标准：1.写正确得一星 2.结构匀称，左窄右宽得一星 3.留白得一星
展示评议。
同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。
根据同桌给的建议，学生再次练写。
师：小朋友们，贝贝可不像你们那么细心，她是个马大哈，粗心又马虎！那么
贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢？她又是怎样改掉的呢？我们下次再来
学习。

你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了！谁
能来读读这个自然段？（指名读）
出示间隔停顿符号，读好这个长句子。
四，学习课文 1、2 自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分
钟
师:孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的 1.2 两个
自然段。
1.学生自由朗读 1.2 自然段。
2、反馈交流。
教师出示句式:贝贝是个……的孩子。
生答。板书。填词读句子。
3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第
一自然段，女同学读第二自然段。预备齐。
我宣布， 同学赢！
4.没关系， 同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个
自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？
（一次和一回）学生读词语。教学生字“次”（你能想到用换偏旁的方法记住
它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？
5，教师反问学生铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗？（让孩子说说自己
的想法）
6，可是，贝贝是怎么做的呢？（相机学习生字：丢和哪）
丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害！能用顺口溜的方法来记
住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋
友吗？
哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪！它们俩的字音不同，字形不同，那
这两个字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去
问）
7，穿插哪的练习。
你好，请问公园是在（ ）个方向？
公园在西边，对，就是（ ）边。
填完以后全班齐读。

8、现在，老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。
9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌
之间先说一说。
教师出示句式：我想对贝贝说：“
。”
指名说。提示不要怎么做，要怎么做。
教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个
坏习惯的呢？我们到下节课再去学习。
四、写字环节
现在，我们一起来看三个要求书写的生字。
出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下。
读生字。
你发现他们有什么共同点了吗？提示：结构 所以在写这些字的时候要注意—
—左窄右宽。
左窄右宽的字，偏旁在左，且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢？贺老师
教给大家一个小诀窍，左右结构的字要写得匀称，右边部分第一笔的位置很重
要，现在，看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。（找
字第一笔短横的穿插，起笔在竖中线上；让字第一笔要和左边差不多高且写在
竖中线右边一点；次字第一笔起笔比偏旁略高，且要在竖中线上起笔。）（学
生说到一个教师范写一个，第一笔用红粉笔范写）
师范写。生书空。
生练写，先各描一个，然后写一个。
出示评价标准：1.写正确得一星 2.结构匀称，左窄右宽得一星 3.留白得一星
展示评议。
同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。
根据同桌给的建议，学生再次练写。
师：小朋友们，贝贝可不像你们那么细心，她是个马大哈，粗心又马虎！那么
贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢？她又是怎样改掉的呢？我们下次再来
学习。