《文具的家》公开课教学设计.docx

文具的家教学设计（第一课时）教学目标：1. 通过组词和加一加、换一换等方式，识记“具、次”等 5 个生字；通过比较、观察重要笔画，写好“让、次、找”三个字。2、利用课题，边读边想，了解“文具的家”是什么，学习提取文本关键信息。3、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两组字词。教学重难点：1、学会观察重点笔画，写好“让”、“次”和“找”。2、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两组字词。教学过程：一、 诗歌导入 7 分钟（一）温故。1.谈话导入。小朋友们，我们每个人都有一个温馨的家，在爸爸妈妈的爱心呵护下，我们茁壮成长。今天，老师给大家带来了一首很熟悉的诗歌，让我们一起来读一读。（伴奏）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。2.小朋友们读得真好！老师从你们的朗读中感受到了家的温馨。我们知道白云、小鸟、鱼儿、种子都有家，小朋友们和贺老师也组成了 102 班这个大家庭。今天我们就一起走进文具的家。（出示课题）3.请小朋友们看老师书写课题。“文”撇和捺要写得舒展 “具”的中间有三横。写具的时候，三横用红色，长横两侧要对称。“的”的第一笔撇“家”的偏旁叫宝盖，不是宝盖头我们一起来齐读课题。我们刚才说写“具”的时候有什么要注意的？中间有三横。那么现在谁能帮它找朋友。指名说，齐读生字卡片后的词语。二、 整体感知 6分钟（一）小朋友们可真能干啊！现在我们就带着这双会发现的眼睛认真地去读一读课文，看看文具的家讲了一件什么事？读之前老师有 2个阅读提示：1.读准字音，读通句子，遇到难读的词圈画出来，借助拼音宝宝多读几遍。2.给每个自然段标上序号。（二）校对自然段。（三）请 6位学生逐段读课文。（师：在这 6个孩子读的时候，其他小朋友一边听一边想：文具的家在哪儿呢？请你用横线画出来）三、 学习课文第五自然段。5分钟学生读完点评。好和不足。师：大家找到文具的家了吗？1、学生反馈，教师屏幕出示答案。（相机板书：文具盒）(和他一样的小朋友请举手！找对的小朋友你们可真棒啊）原来文具的家就是文具盒！板书：文具盒同学们，贝贝是个男孩还是女孩？你怎么发现的？能从划线的这个句子中去发现吗？没错，女孩女孩，女字旁的她！那么男孩呢？动物和东西用什么它？你们学得好像很扎实的样子！不行，贺老师要出题来考一考大家！小猫今天很开心，原来（ ）有鱼吃啦！妈妈今天很开心，原来（ ）中大奖啦！爸爸今天不开心，原来（ ）要加班呢！ 你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了！谁能来读读这个自然段？（指名读）出示间隔停顿符号，读好这个长句子。四，学习课文 1、2 自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分钟师:孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的 1.2 两个自然段。1.学生自由朗读 1.2 自然段。2、反馈交流。教师出示句式:贝贝是个的孩子。生答。板书。填词读句子。3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段。预备齐。我宣布， 同学赢！4.没关系， 同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？（一次和一回）学生读词语。教学生字“次”（你能想到用换偏旁的方法记住它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？5，教师反问学生，铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗？（让孩子说说自己的想法）6，可是，贝贝是怎么做的呢？（相机学习生字：丢和哪）丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害！能用顺口溜的方法来记住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋友吗？哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪！它们俩的字音不同，字形不同，那这两个字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去问）7，穿插哪的练习。你好，请问公园是在（ ）个方向？公园在西边，对，就是（ ）边。填完以后全班齐读。 8、现在，老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌之间先说一说。教师出示句式：我想对贝贝说：“。”指名说。提示不要怎么做，要怎么做。教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个坏习惯的呢？我们到下节课再去学习。四、写字环节现在，我们一起来看三个要求书写的生字。出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下。读生字。你发现他们有什么共同点了吗？提示：结构 所以在写这些字的时候要注意左窄右宽。左窄右宽的字，偏旁在左，且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢？贺老师教给大家一个小诀窍，左右结构的字要写得匀称，右边部分第一笔的位置很重要，现在，看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。（找字第一笔短横的穿插，起笔在竖中线上；让字第一笔要和左边差不多高且写在竖中线右边一点；次字第一笔起笔比偏旁略高，且要在竖中线上起笔。）（学生说到一个教师范写一个，第一笔用红粉笔范写）师范写。生书空。生练写，先各描一个，然后写一个。出示评价标准：1.写正确得一星 2.结构匀称，左窄右宽得一星 3.留白得一星展示评议。同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。根据同桌给的建议，学生再次练写。师：小朋友们，贝贝可不像你们那么细心，她是个马大哈，粗心又马虎！那么贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢？她又是怎样改掉的呢？我们下次再来学习。你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了！谁能来读读这个自然段？（指名读）出示间隔停顿符号，读好这个长句子。四，学习课文 1、2 自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12 分钟师:孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的 1.2 两个自然段。1.学生自由朗读 1.2 自然段。2、反馈交流。教师出示句式:贝贝是个的孩子。生答。板书。填词读句子。3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段。预备齐。我宣布， 同学赢！4.没关系， 同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？（一次和一回）学生读词语。教学生字“次”（你能想到用换偏旁的方法记住它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？5，教师反问学生，铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗？（让孩子说说自己的想法）6，可是，贝贝是怎么做的呢？（相机学习生字：丢和哪）丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害！能用顺口溜的方法来记住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋友吗？哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪！它们俩的字音不同，字形不同，那这两个字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去问）7，穿插哪的练习。你好，请问公园是在（ ）个方向？公园在西边，对，就是（ ）边。填完以后全班齐读。 8、现在，老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌之间先说一说。教师出示句式：我想对贝贝说：“。”指名说。提示不要怎么做，要怎么做。教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个坏习惯的呢？我们到下节课再去学习。四、写字环节现在，我们一起来看三个要求书写的生字。出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下。读生字。你发现他们有什么共同点了吗？提示：结构 所以在写这些字的时候要注意左窄右宽。左窄右宽的字，偏旁在左，且要窄。那么右边部分怎么把它们写好呢？贺老师教给大家一个小诀窍，左右结构的字要写得匀称，右边部分第一笔的位置很重要，现在，看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。（找字第一笔短横的穿插，起笔在竖中线上；让字第一笔要和左边差不多高且写在竖中线右边一点；次字第一笔起笔比偏旁略高，且要在竖中线上起笔。）（学生说到一个教师范写一个，第一笔用红粉笔范写）师范写。生书空。生练写，先各描一个，然后写一个。出示评价标准：1.写正确得一星 2.结构匀称，左窄右宽得一星 3.留白得一星展示评议。同桌交换评一评星。请把需要改进的地方告诉同桌。根据同桌给的建议，学生再次练写。师：小朋友们，贝贝可不像你们那么细心，她是个马大哈，粗心又马虎！那么贝贝有没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢？她又是怎样改掉的呢？我们下次再来学习。