拼音bpmf教学设计.doc

3、拼音bpmf教案
教学目标：
学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
　　重点：学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。
难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：
学法：
学具：
多媒体、拼音卡片
课时安排：

2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习b
　　1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住， 然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
　 2．学习"b"的形
引导学生提问：怎样记住"b"的形？　　 右下半圆b b b。
　 3．指导书写b
　　（1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
　　（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。
（3）学生书空笔顺。
　　（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4、声母b和单韵母a相拼
（1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？
学生试读，教师明确：
（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。）
（2）学生练习拼读，教师巡视指导。
（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。
（二）学习"p"的音形
　　　1．出示"p"的图
　 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？　
（2）学生试读字母"p"。　
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　 （5）学生随读体会发音要领。
　 （6）指名读。
　 2．学习"p"的形
（1）请同学们观察书中字母"p"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？
　　　　　右上半圆"p p p"
　　　　　端起脸盆把水泼"p p p"。
3．指导书写"p"
（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"p"的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。
（2）学生独立书写一个。
（3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。
（四）学习"m"的音形
　 　1．出示"m"的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
　 　2．学写“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住"m"的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"
　 　3．指导书写"m"
　 （1）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？
（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　 （4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习"f"的音形
　　1．学习"f"的音
（1）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
　 （2）学生体会读。
　　 2．学习"f"的形
　 （1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
　　 教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆"f"的形。
　 （2）编记忆"f"的小儿歌：
　　　　　一根拐棍"f f f"。
　　 3．指导书写"f"
　　（1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、课堂小结：
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！

四、作业设计：
1、学唱拼音字母歌。
　　　５　３▕５　３▏ｉ　６▕５－　▏３　１▏３　１▏５　３▏２－▏３．２▕　
　　　右 下 半 圆 b b b, 右 上 半 圆 p p p。 两 个
　　　１　２▕３　５▏６－▏６５　３６　▏５－▏５　２３　▏１－‖
门 洞 m m m, 一根 拐杖 f f f。

第二课时
课时目标：
学会拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的幸福。
教学过程：
一、复习导入
指读声母b、p、m、f及音节bā、bá、bǎ、bà。
说说拼读方法。
二、 带调拼读音节
1、 声母b月单韵母o、i、u相拼。
（1）多媒体出示音节，学生合作拼读。
b-o--bo bō bó bǒ bò
b-i--bi bī bí bǐ bì
b-u--bu bū bú bǔ bù
2、声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读
p-a--pa pā pá pǎ pà
p-o--po pō pó pǒ pò
p-i--pi pī pí pǐ pì
m-a--ma mā má mǎ mà
m-o--mo mō mó mǒ mò
m-i--mi mī mí mǐ mì
m-u--mu mū mú mǔ mù
f-a--fa fā fá fǎ fà
f-o--fo fō fó fǒ fò
f-u--fu fū fú fǔ fù
指名读，分男女生读，齐读,开火车读。
三、看图读拼音识字
1、教师：同学们，我们学会了音节就能利用拼音识字。
出示课本25页下面插图，自由读图上音节。
2、图上画的谁？
（爸爸，妈妈）
3、指导认读词语“爸爸，妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈”说一句话。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
四、课堂小结：
这节课，我们学会了什么？
五、板书设计：
3、 b p m f

bō bǐ pò pí
bā bù pá pǔ
b p

mǎ mō mǐ fó
mù fā fǔ
m f

六、 作业设计：
1、给加点字注音
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
我 爱 爸 ， 爸 和 妈 妈
2、拼一拼
bá bǎ pá pà mā mǎ fǎ fà
bō pò mǒ fó bí pì mǐ fū
bà ba mā ma yī fū bá yá
七、教后反思：