1、去图书馆教学设计大张村小学 冯艳宁【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第6162页。【教学目标】知识技能1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离 确定位置的方法。3.能描述简单的路线图。数学思考与问题解决在探索的过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。情感态度全面感受和体验周围的事物，发展学生的空间观念；在解决问题的同时学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。【教学重点】让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。【教学难点】对物体位置的准确
2、描述。【教学用具】课件及实物投影仪。【教学过程】一、 情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一组照片，你们想不想看？生：想！师：（出示本班同学冯稀渔去图书馆的系列照片）看完这组照片之后，孩子们，你们能编一个故事吗？生：星期天，稀渔从家出发要去图书馆看书，稀渔经过游乐场时就到里面玩儿了一会儿摩天轮，然后到商场买了一套三角板，接着她又到医院看望了一下生病的爷爷，最后到了图书馆，开始看她喜欢的童话故事书。师：你讲的故事真精彩，今天我们就一起来学习去图书馆。（板书课题：去图书馆）二、 新知导学1. 观察并探索师：（出示路线图）孩子们，我们现在来仔细观察这幅路线图，思考：稀渔从家去图书馆，我们怎样能说清
3、楚她要走的路线。生1：要说清楚她向着哪个方向走！生2：要说清楚她走了多远！生3：还要说清楚她都经过了哪些地方！师：孩子们，你们都太棒了，把所有的要点都说明白了。2. 探究实践师：同学们，刚才我们已经知道要从哪些方面描述稀渔所走的路线，那你能否结合路线图。自己动手画一画稀渔家到图书馆的路线图呢？（学生独立完成路线图）小组合作具体要求：（1）在导学卡上独自画一画稀渔从家到图书馆的路线图（要标清所经过的地点以及每段路所走的距离）。（2）小组内说一说稀渔所走的路线（注意数学语言要规范），组长强调重点。（3）归纳出描述路线的三要素，并且填在导学卡中。3.班内展示以小组为单位，在班内大屏幕展示成果，要求学生语言规范，无错误、无遗漏地说清路线。展示不同的走法。4.归纳师：在描述路线的时候，我们应该注意什么？生：说清描述路线的三要素：方向、路程、地点。5.描述回家的路线师：傍晚 ，稀渔看完书要回家了，你能描述一下稀渔从图书馆回家的路线吗?（指名学生回答，口头表述）师：对比去图书馆和回家的路线，你有什么发现？生1：出发点不同，方向就不相同。生2：路线相反，方向相反，但是距离没有改变。三、 练习巩固1. 教材第62页练一练第1题。学生独立试做后交流。2. 教材第62页练一练第2题。学生独立试做，并强调往返的相反性和对应性。四、 全课总结说说这节课你有哪些收获？板书设计去图书馆方向 距离 地点
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