北师大四年级上《去图书馆》教学设计.doc

《去图书馆》教学设计
大张村小学 冯艳宁
【教学内容】
北师大版小学数学四年级上册第61~62页。
【教学目标】
知识技能
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离 确定位置的方法。
3.能描述简单的路线图。
数学思考与问题解决
在探索的过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
情感态度
全面感受和体验周围的事物，发展学生的空间观念；在解决问题的同时学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。
【教学重点】
让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
【教学难点】
对物体位置的准确描述。
【教学用具】
课件及实物投影仪。
【教学过程】
一、 情境导入
师：同学们，今天老师给大家带来一组照片，你们想不想看？
生：想！
师：（出示本班同学冯稀渔去图书馆的系列照片）看完这组照片之后，孩子们，你们能编一个故事吗？
生：星期天，稀渔从家出发要去图书馆看书，稀渔经过游乐场时就到里面玩儿了一会儿摩天轮，然后到商场买了一套三角板，接着她又到医院看望了一下生病的爷爷，最后到了图书馆，开始看她喜欢的童话故事书。
师：你讲的故事真精彩，今天我们就一起来学习《去图书馆》。（板书课题：去图书馆）
二、 新知导学
1. 观察并探索
师：（出示路线图）孩子们，我们现在来仔细观察这幅路线图，思考：稀渔从家去图书馆，我们怎样能说清楚她要走的路线。
生1：要说清楚她向着哪个方向走！
生2：要说清楚她走了多远！
生3：还要说清楚她都经过了哪些地方！
……
师：孩子们，你们都太棒了，把所有的要点都说明白了。
2. 探究实践
师：同学们，刚才我们已经知道要从哪些方面描述稀渔所走的路线，那你能否结合路线图。自己动手画一画稀渔家到图书馆的路线图呢？（学生独立完成路线图）
小组合作具体要求：
（1）在导学卡上独自画一画稀渔从家到图书馆的路线图（要标清所经过的地点以及每段路所走的距离）。
（2）小组内说一说稀渔所走的路线（注意数学语言要规范），组长强调重点。
（3）归纳出描述路线的三要素，并且填在导学卡中。
3.班内展示
以小组为单位，在班内大屏幕展示成果，要求学生语言规范，无错误、无遗漏地说清路线。
展示不同的走法。
4.归纳
师：在描述路线的时候，我们应该注意什么？
生：说清描述路线的三要素：方向、路程、地点。
5.描述回家的路线
师：傍晚 ，稀渔看完书要回家了，你能描述一下稀渔从图书馆回家的路线吗?
（指名学生回答，口头表述）
师：对比去图书馆和回家的路线，你有什么发现？
生1：出发点不同，方向就不相同。
生2：路线相反，方向相反，但是距离没有改变。
三、 练习巩固
1. 教材第62页练一练第1题。
学生独立试做后交流。
2. 教材第62页练一练第2题。
学生独立试做，并强调往返的相反性和对应性。
四、 全课总结
说说这节课你有哪些收获？
板书设计
去图书馆
方向 距离 地点