如何做好小学教师工作.doc

如何做好小学教师工作

作为一名教育工作者，我常常想，如何教学生？如何把学生教好？这是摆在每一位教育工作者面前的一个值得反思的问题。教出特色，教出个性，单有做好老师的热情和对学生爱是远远不够的，还需要科学方法，要提高工作的“科技含量”。教师不仅要教书，还要育人。不仅是良师，还要是益友。
第一，完善自己。
1、我们经过了长期地、系统地培养，又经过教育教学工作的实际锻炼，逐步走向成熟。以教为乐，自觉奉献。对培养一代新人有高度的社会责任感，在教育战线上“俯首甘为孺子牛”；积极探索教育教学规律，主动发现、解决问题；发挥自身优势，形成独特的教育风格。
2、把教育当作一项事业来做。热爱教育是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
第二、经营课堂。
  1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯：比如认真备课的习惯，不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成绩，心中必须有目标，而且一定要实现；提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成；科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
  2、为维持课堂纪律，我费尽了周折。一开始，我想，要让学生上课认真听，要靠师生关系好。我和学生做朋友，让学生喜欢我。如果他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他们冲着我的面子，也就改了，这不但能保证纪律，而且其了融融。可好景不长，同学们不久就忍不住要“舒活舒活筋骨”，班上开始闹起来。老教师说，孩子就是这样，不压他们就会造反，只有对他们狠一点凶一点，压力大一点，他们才会老实。其实，我想，要真正维持好纪律，就不能让学生习惯看老师的脸色。如果学生以老师脸色来决定遵不遵守纪律，那么老师即使很凶，也只能保证其在场时纪律好，一但离开，班里便乱了。这就需要培养他们的规则意识。于是我组织全体学生共同制定班级公约。在制定过程中注意到公约的针对性、教育性、可操作性。这种由全体学生认同、具有约束力的“法”，是管理工作开展的有效工具。班级“法制”固然重要，但是单靠“法制”并不能解决所有的问题，而还要正确地把握纪律处分的原则。学生犯了错，作为老师，不能不管不问，甚至放任气发展。可以采用谈话、家访、学生书面检查、书面保证、公开检查、自我教育等方式，只要学生接受了教育、愿意改正错误，就应该给他改正错误的机会 ，不必非处分不可。对于总是违纪的学生，如果仅仅是一而再，再而三地处分，那处分对他来说，是收效甚微的，只能引起他的逆反心理。这种情况，只有采取迂回的策略，要用“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育学生，进行情感的教育，才会使这类学生心甘情愿地接受并改正。
  3、少一点匠气，多一点才气。教师上课要有自己的风格和魅力，没有创意地照本宣科，那是“教书匠”。教师要博览群书，培养广泛的兴趣爱好，摆脱身上的“匠气”，在教学中要多一些才气，多创设一些新颖的教学情境，激发学生的兴趣；在班级管理过程中也应该有一些新的举措和方法，找到师生间的共同语言，这样学生才会认同你、佩服你。授之以“渔”。一个小孩遇到了一位点石成金的老人。小孩不要金山，而要点石成金的指头。因为小孩知道，金山总有用完的一天，而有了指头，却可以无穷无尽地点石成金。诚然，教师教授给学生的知识是有限的，只有把学习的方法交给学生，也就是教会学生学习，让学生学会自己“捕鱼”才能收益一生。可我们的一些教师却只知灌输“鱼”，“渔”却不见了，生动活泼的课堂变成一潭死水，把灵动富有生气的学生塑造成一个大箩筐。这岂不悲哉？
三、爱的呵护
  1、如何妥善处理学生纠纷。在做教师这些年里，最让我难以处理的是学生的纠纷，要知道，学生闹矛盾是不需要理由的。矛盾的开始在看我们大人眼里是微不足道的，甚至是可笑的，然而倘若处理不好，却可能造成孩子的伤害，甚至是对老师的敌对。现在的孩子个性很强，有的根本难以接受老师的批评，摸索了几年，我总结出了处理学生纠纷的几个步骤。
一听：当纠纷产生后，矛盾的双方都觉得自己满腹委屈。这时候绝对不能当头棒喝的训斥，而恭听，所以我首选是听。
二问：学生在解释矛盾的时候，总是带这很强的主观情绪，所以话说完之后，心里的怨气句消了一半。在一听二问后，我大致了解了事情的来龙去脉，最后我通常会以这样的问话来结束我的第二个步骤：“你觉得整个事件过程中有没有错误，如果有，是什么？”让学生首先认识到自己的错误。
三评：这是最后的一步，也是很关键的一步。评判时，老师必须做到公正，公平，要有对说对，有错说错，决不能偏袒任何一方。最后，我会说：“愿意把这件不愉快的事忘掉，并且重归与好的，伸出你的右手，握握手，你们仍旧是朋友。”孩子毕竟是孩子，他们对暂时的矛盾都不会特意的在乎，何况有老师在中间劝解。
当然这样的三个步骤并不是处理学生纠纷的万能钥匙，它只能解决一些小矛盾，当遇到更麻烦的问题时，还需要具体问题具体的对待。
2、“发怒”的艺术 。教师天天跟学生打交道发怒更是在所难免。但怎样发怒，发到什么程度，以什么方式发怒，这里面大有学问，颇有艺术。(1)、假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。著名作家魏巍的《我的老师》中有这样一段：“她（蔡芸芝老师）从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”老师假装发怒，就像亲娘打子，“高高举起，轻轻放下”。使孩子们感受到的是：“她爱我们”。 难怪事情过了许多年之后，作者仍对此记忆犹新，充满了对老师的理解和爱戴之情。它既解决了问题，也教育了学生，还融洽了师生感情，从而达到了教师发怒的目的。(2)、暴风雨式的发怒，关键是看准时机，把握分寸。通常在错误性质非常严重或带有严重不良倾向的时候。如一些学生不顾学校的三令五申，因同学矛盾约校外人员到校内滋事打架；请人代做作业，等等。面对这样的错误不动怒反而会使学生感到不理解。在这里，暴风雨式的发怒，可以使学生们认识到错误的严重程度和后果。可以使学生更好地接受教训和改正错误。当然，这种发怒不是大声咆哮，更不是泼妇骂街，而是一种愤怒心情下的理智表现，是在理智驾驭之下的奔腾骏马。这样可以使学生在震惊之后仔细品味老师的批评，这样的发怒才如当头棒喝，使学生警醒，及时改过，收到良好的效果。(3)、引而不发，起到发怒时无声胜有声的效果。这个问题实际是忍怒、制怒的问题，什么情况下使用呢？a.犯错误的学生一时难于接受班主任的批评，大部分学生一时难于理解班主任对问题的处理时。b.对一些不马上解决也不至于导致不良后果的错误行为。此时，引而不发、有怒而制的目的在于，有利于搞清楚事实的真相和原因，避免造成新的矛盾冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化；这样可以稳定情绪，对问题做冷静处理，使犯错误的学生有时间冷静地认识错误。这样做看似退一步，实际上是进了两步，正所谓：“此时制怒胜发怒，此时无声胜有声”。 
四、实现梦想。
1、做个爱阅读的教师 。一个人的视界宽了，心胸自然也会宽广许多，心胸宽广的人对身边的小事不会斤斤计较，没有了斤斤计较，快乐自然会伴在我们左右。拓宽我们视界的最为便捷的方法，恐怕就是阅读了。课堂上，教师引经据典，谈古论今，话题涉及海内外，这种时候看学生的眼光，那样的明亮和羡慕，作为教师，会不高兴吗？吸引的久了，学生也和你一样，走进阅读世界，做你的挚友，快乐不？ 一位优秀的教师要有一种永不衰竭的求知欲，像一个不知疲倦的探险家。二十一世纪的教师，应该以开放的心态放眼世界，纵揽古今；以宽广的心态，熔铸新知；以大无畏的心态，勇于创新；以诚敬的心态，追求真理。
2、不断学习 不断进取。a.向同行学习：为了攀登课堂教学艺术的高锋，我的做法首先是多听课。不仅听水平高的老师上课，还要听水平一般的老师上课。诚心、虚心、耐心地听，边听，边想，边记。经验和教训，理解的和不理解的通通“拿来”，在对照自己，仔细琢磨分析研究，取长补短，使之成为自己的“财富”，从而形成自己的教学风格。再者，敢于上公开课。“屋里老大”是不会有出息的，我欢迎大家来听自己上课，并虚心听取意见。拿目前市场经济眼光来看，这就是推销自己，宣传自己；也是锻炼自己，提高自己。b.向报刊书籍学习：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这一桶水从哪里来？很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。现在人们常说，一桶水不够了，教师要有一条常流常新的河。一个教师，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志简直是不可思议的。苏霍姆林斯基说：“读书不是为应付明天的课，而是出自内心的的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调地死扣教科书，那就要读学术著作。c.向网络学习：不少教师感慨地说；“谁能借我一双慧眼，让我穿越时空，跨越国界？是电脑，是网络。”作为当代教师，就应该建立自己的“基于网络的自主学习”模式，学会在网上探索、研究，利用电脑辅助教学等。 总之今天的教育是终身教育，我们教师不仅是教育者，更是受教育者，要时刻“充电”，不断学习，时刻丰富自己的知识，不断更新自己的观念，才能做时代的先导，学生的引路人。作为教师，要有扎实的教育理论功底，能灵活运用教育学、心理学等知识，还要深刻把握所教学科的历史、现状、发展趋势和社会作用。
总之，教师工作是一门艺术，一项技巧。我们面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把我们的工作做好。新时代教师，要想在专业化成长的路上走得越来越远，自己首先要不断学习，虚心向他人学习。不断反思自己过去的工作，并制定相应的改进计划。最后一点就是坚持不懈才能最终成为一名优秀的教师。

8