1、
单元
一单元
课题
1、有趣的汉字
课时
2
教学
目标
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
教学难点
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。。
教学准备
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学流程
教师活动
2、
学生活动
设计意图
一激情导入
1.猜字
出示挂图。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示 “从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示 “从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠
3、在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”
培养学生自主学习和分析问题的能力。
二、读文识字
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字
4、都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、小结
四．作业
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
5、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
P8/1—4
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
板
书
设
计
四则混合运算（一）
（1）71-44+85 （2）987÷3×6
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
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