1、
人教版数学一年级下册摆一摆 想一想教案
陆 平
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第45页。
教学目标、
1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动巩固100以内的数的认识。
2.学生在操作实践中感悟和体验数学思想方法认识事物的变化规律学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。
3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘获得成功的体验。 教学重点和难点在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。
教学过程
一、谈话激趣揭示课题
师分别板书1、10这是几和几
生这两个数是1和10。
师老师手里有1个圆片你
2、们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢
生不能表示。
师如果老师给你们一个数位顺序表能用这个圆片分别表示出1和10吗
生这就能表示了。学生在数位顺序表上摆圆片。
师1个圆片放在个位上表示多少如果把它放在十位上呢
生1个圆片放在个位上表示1个1放在十位上表示1个十。
小结把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数如果有更多的圆片又能表示多少个不同的数呢这节课我们就一起动手“摆一摆想一想”板书课题，从中探索有趣的数学知识吧
二、独立操作感知有序性
1.学生试摆。
师刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10下面请同学们把老师发给你的
3、仅有的2个圆片，
试着在数位表上摆一摆并且把摆出的数填在实验报告单上。
2.交流摆法。
生1我摆出了2、20、11三个数。
师你是怎样摆的
生1我是先摆个位把2个圆片都放到个位上得到数2再把2个圆片都放到十位上得到数20，最后十位上放一个、个位上放一个就得到数11。
师请这位同学上台摆给大家看一看一边摆一边把摆的数写在实验报告单上。
师还有不同摆法吗
生2我摆出了20、11、2三个数。
师你是怎样摆的
生2我是先摆十位把2个圆片都放到十位上得到数20再从十位拿一个圆片放到个位就得到数11再从十位拿一个放到个位就得到数2。
教师继续请同学上台
4、摆给大家看。一边摆一边把摆出的数写在实验报告单上。参看前表。
师这位同学是从哪位摆起的
生从十位摆起。
师还有没有不同的摆法
生3我是先摆个位把2个圆片放到个位上得到数2又从个位拿一个放到十位得到数11，最后从个位拿一个放到十位就得到数20。参看前表。
3.小结摆法。略
三、合作体验理解有序性
1.用3个圆片摆数熟悉方法。
师把同桌的圆片合在一起，3个同桌合作摆一摆。要求左边的同学摆右边的同学边看边在报告单上填写摆出的所有的数。让两组同桌到黑板上演示。
2.用4个圆片摆数巩固方法。
师请同学们继续合作用4个圆片摆数。要求右边的同学摆左边的同学边看
5、边在报告单上填写摆出的所有的数。
四、深入探索逐步提升。
师请同学们回忆刚才的操作过程回答老师的问题。用1个圆片摆出了哪几个数
生答略
师那么用2个圆片摆出了哪些数用3个圆片、4个圆片呢
生答略
师刚才我们用圆片摆数请观察摆出的这些数教师手指前面一个表格，你们发现有什么规律。
生1把这些数从小到大排列我发现后面一个数都比前面一个数大9。
师我们把掌声送给这位同学。
生2我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。比如用3个圆片摆出的数3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0。
五、尝试讨论运用规律
1.运用规律摆数。
师下面
6、请利用你们自己发现的这些规律直接写出用5个、6个圆片所摆出的数。小组讨论一边说数一边填写报告单
生1我们组是把5个圆片都放到个位上得到数字5然后移动一个到十位上是14，再移动一个到十位上是23，像这样依次移动圆片得到32、41、50。
生2根据用4个圆片摆数的规律可以直接写出用5个圆片摆出的数就是在4的下面写5，13的下面写14，22的下面写2331的下面写3240的下面写41最后写50。 ……
2.拓宽运用。
师你们能不能继续利用前面总结出来的规律很快说出用7个圆片、8个圆片、9个圆片所摆出的数呢。
六、总结归纳课外延伸
师通过这堂课的活动老师相信你一定学到了不少知识能跟大家说一说吗。、生1我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。
生2我学会了摆数的时候要有顺序才不会遗漏。
生3我学会了摆数的时候要么从个位开始摆要么从十位开始摆。
生4我还学会了先从个位开始摆然后逐渐向十位移动一个圆片。
生5我还学会了应用规律来摆数。……
师在以后的学习中只要小朋友们认真观察勤于动脑善于思考就会发现许多规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。
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