1、
Unit 4 What can you do?
A. Let’s learn Do a survey
张凤
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能完成“Do a survey”部分的对话任务
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song
2、kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学准备
多媒体课件、词卡
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
3、 Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
4、
二、 新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着
5、录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
三、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“H
6、e / She can …”。
3 课堂练习
( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. hav
7、e C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
4. Check the answer ：① A, ② B, ③ C, ④ B
四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
五、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
板书设计
Unit 4 What can y
8、ou do?
-What can you do?
- I can …
dance sing English song
play the pipa do kung fu draw cartoons
教学反思：
本节课是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，基本上达到了预期的教学目的 ，体现了学生的主体地位，模拟情景，实现了学以致用的教学目标，将学习内容与学生的实际生活相结合。但在整个的教学过程中，由于对多媒体操作不熟练，影响了教学效果。
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