矛与盾的集合教学设计.docx

课题： 25、矛和盾的集合 课型： 新授 第 1 课时
备课时间：8 月 20 日 上课时间： 月 日
教学目标
知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
过程与方法：正确朗读课文。
情感态度与价值观：继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
前置 性
作 业
内容：
自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？
目的：了解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教 学 过 程
程序
教 师 行 为
学 生 行 为
调整完善
导入
启发谈话，揭示课题
1、播放故事：《自相矛盾》。
2、文中插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾。

同学们认真观察这幅图

新授
初读课文，扫清障碍
1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？
集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。
3、小组交流
（1）互相提醒容易读错认错的字词。

(2) 想办法记一记要求会写的生字。

（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
（4）纠正发音。

学生默读课文，小组讨论问题。

学生自由读课文。

小组交流

互相提醒容易读错认错的字词。

想办法记一记要求会写的生字。

组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。

解决一个，擦去黑板上的有关问题。

练

习
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。学生默读课文，小组讨论问题。

检查预习，质疑问难
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、出示词语： 3、运用练习
选择其中的一个词语说句子。
指导书写，完成作业

指导书写，完成作业

认读生字，用自己喜欢的方式读

练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。

总结

阅读资料 坦克

板
书
设
计
含板画
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合               集合——坦克
盾——防守——铁  屋  子    
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

作
业
布置
抄写句子：谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者

预计书写时间：
教学后记

课题： 25、矛和盾的集合 课型： 新授 第 2 课时
备课时间： 8 月 20 日 上课时间： 月 日
教学目标
知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
过程与方法：正确朗读课文。
情感态度与价值观：继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
前 置性
作 业
内容：
自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？
目的：
初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教 学 过 程
程序
教 师 行 为
学 生 行 为
调整完善
导入
1、师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？
2、反馈：打开书本，校对、订正。

反馈：打开书本，校对、订正。

新授
讨论交流，感悟课文
1、出示听写的句子：

师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。

学生读句子，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛 ； 合二为一。
2、 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？

请同学们自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流。
学生读课文，思考问题教师巡视指导。
3、学生反馈
（1）怎么集合？
指名回答。
提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。
（2）这样的集合有什么好处呢？
学生回答。

请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，

圈出能解释课题中“集合”的一个词。

学生读句子，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛 ； 合二为一。

练习
提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既能很好的自卫，又能更好的进攻，这可是“大显神威”。
3、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。
学生读课文、回答。
师：你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。

师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？
学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……

4、师：发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？

学生读课文，思考问题，教师巡视指导。

学生读课文、回答。

学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……

总结

谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者

板
书
设
计
含板画
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合               集合——坦克
盾——防守——铁  屋  子    
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

作
业
布置
记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。
预计书写时间：
教学后记