meetmyfamily教学设计.doc

课题
PEP3 Unit6 B Let’s learn
课型
词汇课
执教者
吴燕燕
教

材

分

析
本单元是围绕家人展开话题的。要求学生掌握基本的家庭成员的称呼以及生活中常见的职业。并能运用句型询问他人家庭基本情况，以及询问他人职业，并对他人的询问能做出正确的回答。本课是本单元的第五课时，主要介绍了几种生活中常见的职业，以及如何询问职业。要求学生能在情景中使用句型，询问他人的职业，并能对他人的询问做出相应的正确的回答。让学生明白各种职业都有其存在价值，各行各业都是平等的。
教

学

目

标

能力、知识目标:：
1、能听、说、认读单词doctor, nurse, farmer, cook, driver.
2、能使用句型What’s your father’s job? My father is a …. 和What’s his/her job?
He/She is a ….并能在情境中使用。
3、基本了解各种职业的基本职能。

情感目标：
让学生知道各种职业都是高尚的，职业没有高低贵贱之分，对各种职业的从业者都要尊重。
教
学
重
点
1、 三会单词doctor, cook, driver, farmer, nurse的听说读掌握。
2、 会说并运用本课进行职业问答的句型。
3、 理解They are helpful!的意思。

教
学
难
点
1、driver, nurse，doctor的发音。
2、句型的运用，对人称及职业进行正确地替换。
教
具
准
备

课件 教具 单词图片

设计意图
教学过程
评议分析

谈话中复习his和her并感知句型 What’s his/her…?为学习本课句型作铺垫。

直入本课主题jobs并由单词job的发音引出人物Bob

句型由 What’s your job?过渡到What’s his job?并在情境中进行句型的操练。

发音的小拓展，帮助学生感知语音的拼读规律，自主拼读，体验成功。

从单词“形”的角度，由旧知引出新词，便于学生记忆和理解单词的意思。

从句型的问答操练转换成小语篇的练说，实现了学以致用，增强了学生综合运用语言的能力。

情感教育让让学生知道各种职业都是高尚的，职业没有高低贵贱之分，对各种职业的从业者都要尊重。
Step1 Warm-up
1.Greeting
2.Free talk
What’s your name?
What’s his name?
What’s her name?
3.引出话题job
T: I’m a teacher. You’re students. Yes? So teacher is my job. Do you know “job”? Today we’ll talk about jobs.
板书并操练job,举例“o”的发音 dog,box
Try to read: jog, Bob

Step2 Presentation
1.教学doctor
（1）由单词Bob引出，
T：Bob is a boy’s name.Look!He is my friend.
Bob is his English name.And what’s his Chinese name? Let’s ask him: What’s your name?
CAI声音：I am Li Xiaobo.
T:How about his job? Let’s ask him: What’s your job?
CAI声音：I am a doctor.
操练doctor，发音举例，并让学生说一说:
a…doctor
（2）T：We also can ask like this.
CAI出示句型： What’s his name?
He is….
What’s his job?
He is a ….
操练句型：What’s his job?
Ss work in two,ask and answer.
2.教学nurse
（1）CAI出示Bob妹妹的照片，
T: Look,this is Bob’s sister. What’s her name?
Ss: She is….
T: What’s her job? Is she a doctor?
Ss:：No.
由此引出 She is a nurse.操练nurse
（2）Try to read拓展“ur”的发音：purse, purple hamburger
Ss work in two,ask and answer.
（3）CAI图片：Nurse Dudu，Nurse Mimi，
Nurse Lulu，让学生说I like…. She/He is a nurse.She/He is…She/He has….
（4）Let’s chant
巩固doctor和nurse,并呈现They are helpful.
3、教学cook
（1）CAI出示Bob叔叔的照片，
T: Look,this is Bob’s uncle.He has a white hat
and white clothes.Is he a doctor?
Ss:No.
由此引出He is a cook.操练cook
（2）Ss practise with the parter,ask and answer.
4、教学farmer
（1）CAI出示Bob爸爸的照片，教师描述He can work on the farm.由farm＋er＝farmer引出He is a farmer.操练farmer并练说句子：The farmer can work on the farm.
（2）Ss practise with the parter, ask and answer.
5、教学driver
（1）CAI出示Bob妈妈的部分遮盖的照片，通过听声音让学生猜，引出driver并操练。
（2）图片展示各种driver,如：car driver,bus driver等，并让学生编chant加以巩固。

Step3 Consolidation＆Extension
1、归纳总结Bob的家庭，让学生听Bob介绍家人以及他们的职业的一段话，用表格列出Bob的家庭成员及他们的职业，学生进行ask and answer，练说句型What’s your father’s job? My father is a…..并会进行替换问答。
2、呈现Bob描述他妹妹的一段话：
I love my sister.Her name is Li Xiaomei.
She is a nurse.She is quiet and beautiful.
She has big eyes and long hair.
I love my sister.
让学生模仿这段话来说一说他们喜欢的人，比如爸爸、妈妈、老师、朋友等。
I love my ________.Her/His name is _________.She/He is a ______ (职业).She/He is________.（特征）She/He has ________________.
I love my _______.
3、情感教育
列举一些其他职业，如basketball player，singer，policeman，worker，cleaner并进行简单的介绍，告诉学生：
Every job is good.
Every job is helpful.
Step4 Homework