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乘法和加减法的混合运算教学设计.doc

1、乘法和加减法的混合运算教学目标:1、初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算,并解决一些简单的实际问题。3、经历对比、推理总结混合运算的特点,培养学生交流合作意识,提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重点:掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算;教学难点:通过技能的生成解决实际问题;教学准备:多媒体教学过程: 一、导入师:小学阶段,计算能力特别重要,今天老师带来了两组算式,来考考你们!出示算式1:(第一组:5+7-3 10-5+2 )师:想一想,算式中有哪些运算?先算什么?再算什么?出示算式2:(第二组:1

2、245 235)师小结:第一组算式只有加减法,这两道算式只有乘除法,所以都是从左往右依次计算! 今天我们就来一起研究混合运算。(揭题)二、 新授11、 出示例题师:你们能用自己的方法算出来吗?试试看!自己在练习本上完成!(生在作业本上完成)师:谁愿意说一说你的算法? 法1:分步计算 师:(指名)你来说,我来写! 35=15(元)15+20=35(元)根据学生的回答板书追问:这一步算的是什么?(生答) 师:列了两个算式,解决了这个问题。在数学上,这叫“分步计算”。师:有没有同学能够用一道综合算式就能解决问题的呢? 法2:综合算式 35+20 根据学生的回答板书 师:你会读一读这个算式吗?一起 师

3、:同学们一起来看,这里面既有乘法又有加法该怎么算呢?( 师追问为什么这样算?)师总结:先算乘是因为先要求出3个笔记本的价钱,然后再算加,求出一共多少2、 计算格式师:同学们,这道题有两个运算符号,是分两步计算的。这种算式我们都采用递等式的方法进行计算。师:从第2行开始,等号写在算式的左面。第一步算什么?(师介绍递等式的格式和书写。)3、算式2 20+35师:老师这里还有一个算式,你们有什么想法呢?在这个算式中,先算乘,你们同意吗?为什么?4、 比较算式1和算式2师:观察一下这两道算式,你有什么发现?那他们的运算顺序,有什么发现吗?小结:也就是说,这两个算式,都有加法和乘法,不管乘法在前和在后,

4、都先算乘,再算加法。(板书先乘后加)三、 新授2师:今天我们帮助小军解决了买文具的钱,小军的同学小晴也买了一些文具,想让你们来帮帮忙!(出示问题)(你能用综合算式解决这个问题吗?自己在练习本上列一列!)师:刚才这个算式中有哪些运算?先算什么,后算什么,为什么?师揭题:今天我们学习的混合运算,是乘法和加减法的混合运算,都先算乘法,再算加减法!(师补充题目)四、 练习1、想想做做1师:说说每道题先算什么,再算什么。(在书本上上完成计算。)师:第1题先算23乘3得到-69,再算69加上50得到119。谁会按照这样的方法说一说第2题。2、 想想做做2师:同学的计算能力都不错,不知道眼睛是不是够明亮,能

5、够帮助小马虎发现这几题的错误?小结:老师要送你们一句话,计算三部曲-1仔细看2认真想3计算不粗心3、 想想做做4师:看一看第1组题,这两题有什么相同点和不同点?(这两道题数字一样,运算顺序不一样!所以计算时要看清运算符号,按顺序进行计算!)师:自己在练习本上独立完成计算!校对答案!4、 想想做做5师出示题目。师:先根据题目完成算式,谁来说一说算式?5、 想想做做6 师:你能列总和算式解决问题吗?试一试!(学生尝试列式,再自己说一说)五、总结师:今天这节课我们学习了什么,你掌握了什么知识?六、板书设计 乘法和加减法的混合运算 先算乘法 ,再算加减法。 1、35=15(元) 35+2015+20=35(元) =15+20 分布计算 =35(元) 答:一共应付35元。

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