1、除数是一位数的除法口算除法【教学目标】 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进 行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法。【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算。【教学过程】一、创设情境，导入问题1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：3632423036064848448029033、出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 二、探究新知，生成问题你能用你已有的知
2、识解决途中提出的问题吗？13次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路（1）想口诀二三得六23=663=2603=30（2）203=60603=30（3）把60平均分成3份，每份是20。603=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。6003=200（箱）3李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？2403=这题如何考虑？4小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如
3、何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、巩固应用，内化提高1、教材第15页“做一做”的第1题（1）观察图片，理解题意（2）数一数，共有多少只蜜蜂（3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式（4）写一写，在书上列式计算，边写边口述计算过程（5）订正时，请同学说一说，你是怎样计算的（6）如有错误，可借助分小棒来加深理解2、教材第15页“做一做”的第2题（1）集体看“做一做”的第2题（2）观察每组中上下两题的异同（3）找出其中的运算规律（4）独立完成（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来
4、的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）四、回顾整理，反思提升知识介绍：除号的由来通过本节课的学习，你有哪些收获？五、拓展延伸我们可以利用笔算除法的运算思维算得又快又对。如724，先从70里拿出40，40410，剩下30和2合成 32，324路使口算除法8，10818。关键是恰当的把被除数进行拆分，比如363和362，被除数同样是36，但拆分的方法不一样，你知道怎么拆分吗？自己试一试。教学反思：1、用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要情，从而提高了学生学习数学的积极性。2、在口算的训练中加进了估算的训练，为后面的学习打下了基础。3、在训练的设计中缺乏趣味性的练习。4、口算训练要求人人都要有机会参与，但课堂上没有达到这个要求。今后在课堂上要充分注意这类问题。
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