1、长方形、正方形面积的计算教学设计教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级下册。第66页到67页长方形、正方形面积的计算。教学目标：1、使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形、正方形的面积。2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。3、在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。教学重点：探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。教学准备：5厘米3厘米的长方形纸，1
2、5个面积为1平方厘米的正方形纸；课件一个。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、回忆旧知，激发兴趣。同学们我们已经学习了一些关于面积的知识，谁来说说常用的面积单位有哪些？这些面积单位分别有多大呢？用手分别比划出每一个单位的大小。2、这些面积单位用来干什么？如果测量篮球场的面积用什么面积单位？这节课我们学习 “长方形和正方形的面积计算”（板书课题）二、实践探究，发现方法1、小组合作，动手操作。a、出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形：请同学们估计这个长方形的面积大约是多少？b、具体测量它的面积是多少呢？下面以4人小组为单位，用面积是1平方分米的小正方形测量长方形的面积。 第一种摆法这个长方形的实际
3、面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗? 第二种摆法2、小组汇报。 生1：一行摆5个，摆了3行。生2：每行摆5个，3行15平方厘米。那其他长方形的面积是不是可以用“长宽”来计算呢？想不想验证一下？3、动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完成填表。(要求4人一小组，组长负责记录，其他3位同学每人拼一种，拼完之后看看有什么发现？)长/厘米宽/厘米面积/厘米讨论：从表中你发现长方形的面积和长与宽有什么关系？谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法？即：长方形的面积=长宽（板书）4、探究正方形面积的计算方法。 测量并计算它们的面积（P66） 组织学生交流、汇报。小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长边长（板书）三、巩固练习1. 一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少 平方厘米？30厘米21厘米如果从这张纸上剪下一个最大的正方形， 这个正方形的面积是多少？2.计算下面各图形的面积。（单位：厘米）5厘米5厘米9厘米4厘米 2厘米7厘米3.做书上第69页7题和8题。四、通过今天的学习，你有哪些收获？五、作业：第68页练习十五，第2题、第3题。
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