人教小学数学三年级简单的小数加减法-(2).doc

课 题简单的小数加 减法课 型新授科目数学授课教师张雁审核人班级一年级课时安排1授课时间教学内容 新人教版三年级下册 简单的小数加减法单元数第七单元教学目标1.结合“购物”的问题情境中，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。教学重点 把握小数加减法的计算方法。知道“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点 在计算过程中体会算理，熟练地计算小数加减法，加深对小数加减法的理解。教 法目标教学法学 法教学具课件基本环 节导 案学 案补 案引 入 新 课 创设情境，谈话导入： 孩子们一定很喜欢熊出没里的熊大和熊二吧！他们为保护森林做了很多的好事。瞧，今天，他们又为森林做了件好事：把文具店开到森林里去了。1观察这幅图（1）你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？能列式吗？过渡：同学们认真观察所列的式子，有什么发现？引导学生说出小数的加法和减法。这也就是我们这节课所要探讨的新知识。2.出示课题：简单的小数加 、减法 。 1观察图（1）学生说信息。预设：学生1：一支带头铅笔1元2角学生2：一本练习本0.9元学生3：一块橡皮0.5元（2）提问、列式。预设：学生1：买一个转笔刀和一个书包多少钱？学生2：一个文具盒比一块橡皮贵多少钱？2.学生书写并齐读课题2遍。1.2-0.6=0.8+0.6=0.8-0.2=0.5+0.9=1.2+0.8=2.5-1.2=明 确 目 标过渡：孩子们认真学习的精神真让老师感动，就让我们带着这饱满的激情走进这节课的学习目标。出示学习目标1我知道一位小数加减法的计算方法。2我能正确计算一位小数加减法。生抓关键词明确：1知道方法。2正确计算。前 置 自 学过渡：话说熊大和熊二今天又进了一批文具，兴奋得不得了。忽然熊大出了问题，决定考考熊二。1.出示自学内容（出示课件）（1） 买一个转笔刀和一只铅笔，一共多少钱？转笔刀比铅笔贵多少钱？（2） 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？2.引导学生反馈，逐步得出算理（小数点对齐，相同数位对齐。要从低位开始算起。满十要进一，退一作十减。在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。）3引导学生总结方法。（出示课件）4.引导学生完成自己在开课时所列的式子。1.学生列式解决问题.说出计算方法。（1） 买一个转笔刀和一只铅笔，一共多少钱？转笔刀比铅笔贵多少钱？（2） 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？2.学生反馈交流。（1）转笔刀和一只铅笔，一共多少钱？转笔刀比铅笔贵多少钱？0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）(2) 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？1.2-0.6=0.6（元）3. 齐读计算方法。4. 完成练习。0.5+0.9=1.2+0.8=2.5-1.2=合 作 探 究过渡：同学们出色的帮熊二解决了问题，这时熊大又提出了一个很有挑战性的问题，你能解决吗？出示合作学习内容（课件出示）1. 小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一本笔记本和一枝无头铅笔，她的钱够吗？2. 如果把无头铅笔换成有头铅笔，钱够吗？生明确目标，合作学习：1. 小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一本笔记本和一枝无头铅笔，她的钱够吗？2. 如果把无头铅笔换成有头铅笔，钱够吗？展 示 交 流过渡：同学们，分享是一种快乐，让我们把这种快乐和大家一起分享。哪个组愿意先来把你们的学习成果和大家1引导学生反馈交流。1.小组派代表反馈。（1）小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一本笔记本和一枝无头铅笔，她的钱够吗？组1：10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）组2:10-（6.8+2.5+0.6）=0.1（元）（2）如果把无头铅笔换成有头铅笔，钱够吗？组1：10-6.8-2.5-1.2=不够减组2:10-（6.8+2.5+1.2）=不够减达 标 拓 展过渡：解决了熊大熊二的问题，可以看出同学们学有所获，现在就用我们所学的知识来解决一些实际问题。1. 第一关：我能算（出示课件）2. 第二关：我能解决问题（出示课件） 学生完成练习1独立计算，指名板演。2. 式解决问题。（1）6.8-3.4=3.4（元）(2)6.8+3.4=10.2（元） 10.2元10元 所以钱不够反 馈 总 结这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？ 这节课我学会了。板 书 设 计 简单的小数加减法1.小数点对齐，相同数位对齐。2.要从低位开始算起。3.满十要进一，退一作十减。4.在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 0.8+0.6=1.4(元) 0.8-0.6=0.2（元） 1.2-0.6=0.6（元） 08 0.8 1.2 + 0. 6 -0.6 - 0.6 1. 4 0.2 0.6 课 后 反 思 本节课是按照简单的小数加减法的例题，由于学生已经习惯以前课题教学模式，所以不太适应这节课的教法。学生个别的在计算上粗心算错，经过点播改正。教师由于紧张，在教学过程中反复强调语句，出现过多的口头禅，指令不够清晰，出现了混乱，语言不够精炼，数学基本功不够扎实，要提高自身的驾驭课堂能力，要学会掌握课堂，合理运用知识，不断提升自己，反思自己。