1、《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计
绵阳市仙海水利风景区中心学校 龚军
一、教学目标
（一）知识与技能
引导学生在已有知识经验基础上，探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。认识加减法算式中各部分的名称。
（二）过程与方法
让学生经历运用11～20各数组成，正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
（三）情感态度和价值观
在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数小棒和计数器，理解1
2、0加几、十几加几及相应的减法的算理。
三、教学准备
课件、小棒、计数器
五、教学过程
㈠、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？PPT《小猴子摘桃子》
从前，有一座山，山里住着一只勤劳的小猴子，他看见山上的桃子熟了，长得又大又红，就上山去摘桃子，他使劲地摘呀摘，先摘了12个桃子，接着又摘了7个，他一共摘了多少个桃子呢？小猴子想呀想，怎么也想不出来？小朋友，你能帮小猴子算一算吗？
问题：12+7=？
㈡、出示课题：十加几、十几加几及相应的减法
㈢、复习旧知，做好铺垫
1、口算：
4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4=
2、看图列式。
3、
根据图列出两个加法算式和两个减法算式。
3、填空。
①1个十和3个一合起来是( ).
②16里面有( )个十和( )个一
③个位是2，十位是1，这个数是（ ）
㈣、探究新知，交流算法
1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图，根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
（2）根据小棒图列出两道减法算式。
13－10=3和13－3=10
（3）观察对比，并在计数器上拨珠，想一想，怎么算？
在学生交流之后，教师总结：
①10加3就把3写在个位上。
②13减个位上的数，就是10；13减
4、十位上的数，就是个位上的数；
（4）尝试口算练习，内化方法。
10+5= 15-5= 15-10=
10+7= 17-7= 17-10=
10+2= 19-9= 19-10
每一数列的计算有什么规律？
师生总结：第一列十加几等于十几；第二列十几减几等十；第三列十几减十等于几。
2．探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示问题，怎么算？：11+2= 13-2=
（2）先用小棒演示11+2的意义，得出答案，再用计数器拨珠，探究算法
（3）师：看着计
5、数器拨珠13-2，想一想，个位和十位上的数字是怎么得来的？
（4）师：为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
小结：十几加几或者减几，先把个位上的数字相加减，得个位数，十位数字1写在个位数字的前面。
（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。
（6）尝试练习，内化方法。
13+5= 18-5=
学生独立完成，交流算法，说一说是怎么算的？个位数和十位数是怎么算出来的？
强调： 10加几就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加几要加在个位上，十几减几要减在个位上。
㈤及时巩固，强化算法
1．基本练习。
（1）完成教材第78页“做一做”第2题，看图列式。学生独立完成，交流算法。
（2）综合练习，摘苹果。（计算正确，就摘掉对应的苹果。）
2．实际应用。
①解决导入新课的问题，小猴子一共摘了多少个桃子？
12+7=19
②小猴子感到饿了，就吃了3个桃子，还剩下多少个桃子可以带回家呢？
19-3=16
㈥全课小结，提升认识
这节课你有什么收获？请给大家分享一下。
㈦作业布置
教材78页第1题，第3题。
附板书设计：
十加几、十几加几及相应的减法
12+7=19 19—3=16
10+9=19 14—10=4
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