小学数学北师大三年级北师大教材三年级下队列表演(一).doc

《队列表演（一）》教学设计
教材内容：
1．本课时学习的是教材32～33页的内容及相关习题。
2．结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
3．教材是用点子图进行直观运算的基础上，再用横式记录计算的过程与结果，并引导学生体会列表计算是用点子图计算的抽象形式，用列表计算替代点子图的算法可以避免画点子图的麻烦。
已学知识：
1． 乘法的认识与乘法口诀：学习乘法的意义和表内乘法。
2． 一位数乘两位数、三位数的乘法：简单的口算方法、利用点子图、列表等方式来理解乘法的算理。
教学目标：
知识与技能：利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理
过程与方法：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
重点：掌握横式笔算的计算方法。
难点：理解算理。
教学准备：课件、点子图
教学过程：
一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
10×30= 50×80= 40×120= 50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示），应该有多少人参加队列表演板书：队列表演(一))
二、探索新知
活动一：利用点子图理解算理。
1、根据问题列算式。
师：要解决这个问题，可以怎么列式？(14×12，12×14)
2、 揭示本节课要学的知识点。
师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？
生：以前学的是两位数乘一位数，而今天的是两位数乘两位数。(板书：两位数乘两位数)
3、引导学生利用点子图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）、小组交流，汇报各自的算法：
法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
法二：把12拆成10和2，再进行口算。
法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
法四：把每行14人分成10人和4人，再进行口算。
交流方法时，让学生说一说是怎么想的。在此过程中要引导学生把圈点子图的过程与算式对应说明，利用图形的直观进一步理解计算的算理。
活动二：出示格子图，引导学生理解。
1、这个表格你能看懂吗？说一说。
2、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
3、表格中的数与点子图及算式有什么联系？(利用课件引导学生将点子图和表格联系起来)在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
师：口算两位数乘两位数(不进位)时，可以先把其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，并用他们分别于另一个两位数相乘，再把乘得的两个数相加。
三、巩固应用
1、基础练习
完成书P33练一练第1题。
一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。

2、变式练习
15×11 23×12
(1) 选择自己习惯的方法进行计算。
(2) 组内交流自己的计算过程。
3、深化与拓展
完成书P33练一练第5题。
海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？

(1) 读懂题意。
(2) 独立列式计算。
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？

板书设计： 队列表演（一）
14×12=168（人）
14×12 14×10=140
=14×6×2 14×2=28
=84×2 140+28=168
=168

10×10=100 14×12=168
×
10
4
10
100
40
2
20
8
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168
100+40+20+8=168

答：有168人参加队列表演。