1、教学时间
教学内容
第(六)单元 第(3)课 第（1）课时
课 题
秋游
年级
四
主设计者
倪安平
教学方法
自主学习
合作探究
教学用具
课件
执教者
教学目标
1．经历探索除数是两位数除法的的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
2．通过有条理地交流调商的过程，发展估计意识和数感。
3．在笔算过程中，培养克服困难的学习精神和耐心细致计算的良好习惯。
教学重点
掌握调商方法，能正确地进行笔算。
教学难点
体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
补充修改
一、创设情境、激趣导入
2、
同学们，你们喜欢去郊游吗？淘气和笑笑他们学校也去郊游了，我们一起去看看，他们在郊游时遇到了什么数学问题。（板书课题：秋游）
出示学习目标：
1．经历探索除数是两位数除法的的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
2．在笔算过程中，养成耐心细致计算的良好习惯。
二、自主学习、合作探究
1.自学课本72页，完成下面问题：
（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。
（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
（3）试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？
2.小组合作交流：
在小组内先交流每个问题，作好记录。小组代表做好发言准备。
三、展示点拨、交流
3、提升
1.小组代表展示第一个问题。
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
哪一步最关键？
小结：我们在试商的过程中遇到除数与商的积大了，说明初商偏大了，就要改小。
2. 小组代表展示第二个问题。
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
师：积大了说明什么？为什么会大呢？
点拨：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？
3.小结：我们在试商的过程中遇到商大了就要调小，商小了就要调大，这就叫“调商”，也就是我们今天学习的内容。四舍法，商偏大，要改小；五入法，商偏小，要调大。
大家在调商中还有什么困惑吗？
四、达标检测、分
4、层训练
1.试一试。两个问题。
2.练一练第1、2、3题：
3.练一练第4题。
五、总结提升、反思评价
通过这节课的学习，你有什么感受？有什么收获？与大家一起分享。
学生兴致勃勃的回答。
明白学习内容
明确学习目标
齐读。
学生动脑思考，完成自学内容。
小组成员互查答案，说一说自己的发现。
汇报：
根据已知信息，要求三年级学生需要几辆车，应该用192÷24来算。
计算前估计了一下：24×10=240，得数应该小于10
在计算时，可以把24看作20，这样的话192
5、里面应该有9个20 ，所以商是9，可是用24×9=216，超过了192，说明商9大了，再改商8，24×8=192所以正确答案是8.
边讲边板书。
汇报：
根据已知信息，要求四年级学生需要几辆车，应该用184÷46来算。
在计算时，可以把46看作50，这样的话184里面应该有3个50 ，所以商是3，可是用46×3=138，余数是46，和除数一样大了，说明商3小了，再改商4，46×4=184所以正确答案是4.
边讲边板书。
反思：被除数不变，除数估小时，商可能会大；
除数估大时，商可能会小；
巩固调商的方法
学生独立试算后集体讲评。
总结收获以及课堂上的表现。
板
书
设
计
秋游
192÷24=8（辆） 184÷46=4（辆）
8 4
24 192 46 184
192 184
0 0
答：三年级需要8辆小客车。 答：四年级需要4辆大客车。
教
后
回
顾
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