1、认识分数（分一分）模拟上课稿
祥圣小学 单金凤
教学目标：
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认读、写简单的分数，体会学习分数的必要性。
2.知道分数的各部分名称，熟练认读分数。
3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
4.培养独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
教学重点：
1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。
2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
教学难点：
理解分数的意义、能认识写简单的分数。
教具准备：水彩笔、正方形纸、图片、课件等。
教学流程：
一、激趣导入
1．挖掘潜
2、能。
师：智慧爷爷每天都会在笑笑和淘气放学后准备两个苹果给他们吃， 请你用手势告诉老师，他们平均每人分得几个苹果？（课件出示分苹果的过程）
生：一个（手势并回答）
师：可是有一天，在桌子上只摆了一个苹果，淘气和笑笑为难了，你知道他们每人平均分得几个苹果呢？（课件出示分苹果过程）
生：一半或半个。
师：那么小组讨论一下，还有其他的表示方式吗？
生：1/2。（讨论后举手汇报）
2.展示分的过程。
师：这就是我们数学家族中的新成员分数（板书课题分数），这节课我们起来认识一下分数（板书 认识）
生：齐读课题
师：请同学们仔细观察，这样的分法
3、解用1/2表示吗？（课件出示）
生：不能，因为他不是把一个苹果平均分成2份，所以不能用1/2表示。
师：把一个苹果平均分成2份，每份是1/2，所以物体的一半可以用个1/2来表示。想一想用什么方法可以找到物体的1/2呢？（课件出示）。
生：对折。
生：对称轴。
生：平均分。
师：请你用自己喜欢的方法找出手中学具（1）中各图形的1/2，分一分、涂一涂。（学具图片）.然后汇报。
生：（以小组为单位涂色）我把每幅图平均分成2分，涂上其中的一份，涂色部分是这个图形的1/2.
生： 我把每幅图品均分成2份、涂上其中一份。这个图形用1/2表示。
师：（小
4、结）也就是把一个物体平均分成2份，涂上其中的一份，涂色部分是这个图形的（ ）。（课件出示）
生：齐说1/2。
师：我们能够用平均分的方法找出一个物体的1/2，你能用同样的方法找出正方形1/4吗？请同学们拿出手中的学具正方形，折一折、涂一涂。（课件出示 □正方形）
生：折一折，涂一涂。
汇报;生1：把一个正方形平均分成或4个人小正方形，涂上一个小正方形，涂色部分是这个正方形的1/4。（课件出示 ）
生2：把一个正方形平均分成或4个小三角形，涂上一个三角形，涂色部分是这个三角形的1/4。（课件出示 ）
生3：把一个正方形平均分成或4个长方形，涂
5、上一个长方形，涂色部分是这个正方形的1/4。（课件出示 ）
生4;把一个正方形平均分成或4个直角三角形，涂上一个三角形，涂色部分是这个正方形的1/4。（课件出示 ）
师：通过刚才的折一折、分一分、涂一涂找出正方形的1/4，你还能找到2/4、3/4、4/4吗？谁来说一说:（课件出示 ）
生1：把一个正方形平均分成4个小正方形、涂上2份、涂色部分是这个图形的2/4。
生2:把一个正方形平均分成4个小正方形、涂上3份、涂色部分是这个图形的3/4。
生3;把一个正方形平均分成4个小正方形，涂上4分，涂色部分是这个正方形的4/4也可以用1来表示。
6、
师：同学们的收获可真不少，认识1/4、1/2、2/4、3/4、4/4这些分数，像1/2、1/4、2/4……这样的数都是分数。（课件出示 ）
生：齐读什么是分数？
师：你还能说出那些分数？
师：1/6、3/7、3/8、2/15……
师：你能说的完吗？
生：不能，因为分数是无穷无尽的。
师：我们已经知道什么是分数？你知道分数的各部分的名称吗？我们以3/4为例，请同学们打开书，自学54页这部分内容。（课件出示 ）
生：（先自学、在汇报）——叫分数线、分数线下面的数叫分母、分数线上面的数叫分子。（课件出示）
生：（略）
师：怎样读呢？
生：读
7、作四分之三
师：怎样写呢？
生：先写分数线再写分母最后写分子 （师板书3/4）
师：同学们真棒，通过折一折、分一分、涂一涂，我们认识了分数，掌握了分数各部分的名称，智慧爷爷为聪明的小朋友准备了打开知识宝库的金钥匙，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：请看第一关（课件出示）生读题
生：读：说一说
生：汇报
师：第二关是什么呢？请看
生：读题
生：汇报
师：请看第三关
生：读题并汇报
师：第四关要不要？
生：要 （出示题）
师：同学们顺利通过四关请看第五关
生：读题 汇报
师;3/５的座位是１／２圆吗？
生：不对，不是把一个圆平均分成５份。
师：同学们善于思考、动脑获得打开知识宝库的金钥匙。这节课你有什么收获？
（课件出示）
生：我们知道像１／２、２／５．．．．．．都是分数
生：知道分数各部分的名称
师：今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员——分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。等待我们去探索。
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