1、送东阳马生序教学设计 教学要点一、能正确、流畅地翻译课文。二、背诵课文，并积累相关的文言词语。三、解作者艰苦勤奋的学习经历，激励自己发愤读书，养成良好的读书习惯。教学步骤一、导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今教育法提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，其中讲的也是这个道理。二、作者以及文体简介三、课前热身训练1.给加点的字
2、注音。一、注音，解释嗜( )好： 逾( )： 俟( )：衾( )： 烨( )： 叱咄( )：皲( )裂： 媵( )人： 容臭( )：负箧( )曳( )屣( )：2.解释下列句中加点的词。又患无硕师名人游（ ）从乡之先达执经叩问（ ）色愈恭，礼愈至（ ）卒获有所闻（ ）负箧曳屣（ ）烨然若神人（ ）3.从课文中找出通假字，并写出与之相通的字。4.翻译下列句子。弗之怠。援疑质理，俯身倾耳以请。俟其欣悦，则又请焉。四、课文探究1、分析文中作者求学的历程2、认识作者求学的态度五、练习一词多义冠：既加冠 （ ）太尉以才略冠天下（ ）请：俯身倾耳以请（ ）战则请从（ ）再：日再食（ ） 再而衰（ ）患：又
3、患无硕师名人与游（ ） 无冻馁之患（ ）古今词义媵人持汤沃灌走送之尝趋百里外或遇其叱咄卒获有所闻以是人多以书假余词性活用手自笔录腰白玉之环通假字1、四支劲不能动2、同舍生皆被绮绣难句解释1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3、每假借于藏书之家。4、无从致书以观。5、益慕圣贤之道。6、又患无硕师名人与游。7、俟其欣悦，则又请焉。句式解析弗之怠否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。虚词解释以：1.以衾拥覆2.家贫，无从致书以观4.俯身倾耳以请5.以中有足乐者6.以是人多以书假余
4、之：1.录毕，走送之2.无鲜肥滋味之享3.弗之怠4.当余之从师也六、拓展学习：1.选择一个角度谈谈你学了这篇文章之后的感受2.你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例吗？囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股 ”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）七、课外延伸以“学习中的苦和乐”为话题写一篇文章。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；八、课堂练习：1、解释下面加横线词语患无硕师名人与游媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣 日再食穷冬2、以下加横线词不全是词类活用的一组是（ ）A、公
5、子从车骑 县官日有廪稍之供 父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环 二月草已芽 臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊 籍吏民，封府库 左右欲刃相如D、邑人奇之 渔人甚异之 若毒之乎 3、下列各句中“其”字用法不同的一项是（ ）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者4、下列对“以”字的用法归类正确的一项是（ ） 1、以衾拥覆 2、以凤庐道奉檄守御 3、以八月十三日斩于市 4、以乡人子谒余 5、约以连兵大举 6、以至晋鄙军之日北乡自刎 7、撰长书以为贽 8、无从致书以观 9、余故道为学之难以告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79 C、12/36/457 /89 D、12/347/58/695、背诵课文3
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