特别的作业导学案（陈惠明）.doc

劳村小学语文科阅读教学导学案（二年级下册）
课题：特别的作业
执笔人：陈惠明 审核人： 授课人： 陈惠明 课型： 精读课
班级： 二2 姓名： 学号：
阅 读
目 标
1、会认9个字，会写7个字。
2、分角色朗读课文，要读准人物说话时的语气。
3、学习小丽、小龙关爱大自然的好品质。
阅读难 点预测
　分角色朗读课文，要读准人物说话时的语气。
主问题
为什么老师认为小丽和小龙的作业最好？
小组展示分工
第一至四组：表演读
第五至七组：分角色读第八组至十一组：分角色读
教 学 过 程
环 节
学 案
学法指导
一 整体
感知

1、学生自由读课文，给自然段标号。
2、读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？
反馈：
（1）”特别”是什么意思？
（2）“特别的作业”是谁做的？
（3）“特别的作业”指的是什么？
3、为什么大家认为小丽、小龙的作业最好？
1.导入板书课题。
2小组合作学习生字词

二 合作探究　

一、小组群学：课文第二、三自然段。
1、快速读文第2-3自然段，思考：小朋友们带来了怎样的作业？用“——”画出来。
2、自己练读，小组展示。
3、从大家带来的这么多花木你能看出什么？那么就让我们带着对大自然的喜爱再来读这一段。春天这么多姿多彩，有……（学生齐读）
3、练习说话。
用“有……，有……，有……”练习说话。
二、小组群学：
先自读课文，再思考，然后小组交流：
1、小丽带来了什么？
2、为什么老师认为小丽做得好？
3、小组展示分角色朗读第4、5、6自然段。
三、学习课文8—9自然段。
1、读课文第8—9自然段，看看小龙带来了什么？
2、你想对小龙说些什么？老师是怎么说的？
3、分角色读小龙和老师的对话。
四、齐读最后一段。
老师为什么满意地笑了？
五、老师也把春天带到了教室里，孩子们想不想看一看？
图片展示
六、小组展学：
如果老师也让同学们把春天带到学校来，同学们会怎样做呢？

一、独学我最积极
1、适时指导，帮助学生解疑。
随机跟踪个别组的学习，适时指导。

二、群学展示
1、先自读课文，再思考，然后小组交流，
2、在展学汇报中重点指导品读句子。

三 共学小结
我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁的生活空间。

读了这篇课文，你有什么收获？交流心得。

四 拓展延伸
如果老师也让同学们把春天带到学校来，同学们会怎样做呢

小组展示：把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现：照出来、唱出来、说出来、画下来……
五教学反思
本课内容虽然浅显易懂，但其蕴含的“爱护“这一主题是深刻的。而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的。在指导学生朗读方面，我注意到了发散学生们的思维，让他们大胆去想象，去体会，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时，我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业？我让孩子们先交流讨论，结果孩子们给出了精彩而动人的回答……我趁热打铁，问孩子们如果老师也给你布置这样作业，你会怎么做？学生们有的说：“我拿照相机把春天的景色照下来，把照片带给大家看。”有的说：“我要折一朵美丽的玫瑰花带到学校。”还有的说：“我在校园里栽一棵树。”“我带来一盆花。”……学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样，让他们带着这种心情再去读，反复读，读出自己的体会，读出自己的感悟。
在找春天的过程中，同学们带来了能代表春天的事物。文中用上了“有……有……有……”关联词把小朋友带来的春天串然在一起，课堂上，我让学生也用上“有……有……有……”来说一句话，学生们纷纷举手发言,只要给学生足够思考的时间，孩子定会还你精彩的课堂。

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