特别的作业导学案（陈惠明）.doc

劳村小学语文科阅读教学导学案（二年级下册）课题：特别的作业执笔人：陈惠明 审核人： 授课人： 陈惠明 课型： 精读课班级： 二2 姓名： 学号： 阅 读目 标1、会认9个字，会写7个字。2、分角色朗读课文，要读准人物说话时的语气。3、学习小丽、小龙关爱大自然的好品质。阅读难 点预测分角色朗读课文，要读准人物说话时的语气。主问题为什么老师认为小丽和小龙的作业最好？ 小组展示分工第一至四组：表演读第五至七组：分角色读。第八组至十一组：分角色读教 学 过 程环 节学 案学法指导一 整体感知1、学生自由读课文，给自然段标号。2、读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？反馈：（1）”特别”是什么意思？（2）“特别的作业”是谁做的？ （3）“特别的作业”指的是什么？ 3、为什么大家认为小丽、小龙的作业最好？ 1.导入板书课题。2小组合作学习生字词二 合作探究一、小组群学：课文第二、三自然段。1、快速读文第2-3自然段，思考：小朋友们带来了怎样的作业？用“”画出来。2、自己练读，小组展示。3、从大家带来的这么多花木你能看出什么？那么就让我们带着对大自然的喜爱再来读这一段。春天这么多姿多彩，有（学生齐读）3、练习说话。用“有，有，有”练习说话。二、小组群学：先自读课文，再思考，然后小组交流：1、小丽带来了什么？2、为什么老师认为小丽做得好？3、小组展示分角色朗读第4、5、6自然段。三、学习课文89自然段。1、读课文第89自然段，看看小龙带来了什么？2、你想对小龙说些什么？老师是怎么说的？3、分角色读小龙和老师的对话。四、齐读最后一段。老师为什么满意地笑了？五、老师也把春天带到了教室里，孩子们想不想看一看？图片展示六、小组展学：如果老师也让同学们把春天带到学校来，同学们会怎样做呢？一、独学我最积极 1、适时指导，帮助学生解疑。随机跟踪个别组的学习，适时指导。二、群学展示1、先自读课文，再思考，然后小组交流，2、在展学汇报中重点指导品读句子。三 共学小结 我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁的生活空间。读了这篇课文，你有什么收获？交流心得。四 拓展延伸如果老师也让同学们把春天带到学校来，同学们会怎样做呢？小组展示：把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现：照出来、唱出来、说出来、画下来五教学反思本课内容虽然浅显易懂，但其蕴含的“爱护“这一主题是深刻的。而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的。在指导学生朗读方面，我注意到了发散学生们的思维，让他们大胆去想象，去体会，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时，我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业？我让孩子们先交流讨论，结果孩子们给出了精彩而动人的回答我趁热打铁，问孩子们如果老师也给你布置这样作业，你会怎么做？学生们有的说：“我拿照相机把春天的景色照下来，把照片带给大家看。”有的说：“我要折一朵美丽的玫瑰花带到学校。”还有的说：“我在校园里栽一棵树。”“我带来一盆花。”学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样，让他们带着这种心情再去读，反复读，读出自己的体会，读出自己的感悟。在找春天的过程中，同学们带来了能代表春天的事物。文中用上了“有有有”关联词把小朋友带来的春天串然在一起，课堂上，我让学生也用上“有有有”来说一句话，学生们纷纷举手发言,只要给学生足够思考的时间，孩子定会还你精彩的课堂。3