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九年级物理教学案 第十三章 热和能13.1 分子热运动教学目标一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。课程内容1、 物质是由分子组成的2、 一切物体的分子总在不停地做无规则运动3、 分子间存在相互作用的引力和斥力重点一切物体的分子总在不停地做无规则运动难点分子间存在相互作用的引力和斥力教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等过程一、物质是由分子组成的1、分子直径数量级10-10 m 。2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1.扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出扩散速度：V气 V液V固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。3.分子间引力和斥力的大小关系。引力=斥力d=r0 r0引力斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）dr0 d引力斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）dr0 d小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业动手动脑学物理14题反思： 16.2（1）内能教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系课程内容1、 内能的定义2、 影响内能大小的因素3、 改变物体内能的方法重点影响内能大小的因素难点改变物体内能的方法过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）方法一：做功三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）1.外界对物体做功，物体内能会增大。 机械能内能a.压缩空气做功，使空气内能增大。b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能机械能3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？小结：作业动手动脑学物理15题反思：13.2（2） 内能 课程内容1、 热传递2、 改变物体内能两种方法的比较3、 温度、内能和热量的区别及联系重点热传递方法二：热传递难点温度、内能和热量的区别及联系过程热水袋暖手 手 吸热 温度升高，内能增大。 热水袋 放热 温度降低，内能减小。一、热传递1.实质：内能在不同的物体间转移。2.条件：两个物体间存在温度差3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体) （一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）热量是过程量，不是物体具有的。单位：焦耳（J）二、两种方法的比较（做功和热传递）1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。2.不同点：（1）做功能量转化 热传递内能转移 （2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。 热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量的区别和联系1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系 2.内能是状态量，热量是过程量。 1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。注意：状态量是物体具有的； 过程量不是物体具有的。小结：作业反思：13.3（1） 比热容教学目标一、知识与技能1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2.尝试用比热容解释简单的自然现象3.能根据比热容进行简单的热量计算二、过程与方法 利用探究性学习，提高学生的思维能力三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神课程内容1、 探究物体吸热的多少是否与物质本身有关2、 比热容重点比热容难点比热容教具完全相同的两个电热水壶过程引入：用电水壶烧水 烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与m有关。同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关实验方法：控制变量法取m相同，加热时间t相同（Q相同）比较油和水的t1.猜想 2.设计实验 3.进行实验 结论：物体吸热的多少与物质本身有关。二、比热容（c）定义：单位质量的某种物质温度升高1 所吸收的热量叫做这种物质的单位：比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。比热容表(1)水的比热容：C水物理意义：1kg的水温度升高（降低）1 所吸收（放出）的热量为4.2103J(2)物质的比热容与物质状态有关。 如：冰和水(3)常见的金属的比热容大小关系。C铝C铁C铜C铅小结：1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？作业动手动脑学物理14题反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。 13.3（2）比热容课程内容1、 水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算重点热量的计算难点水的比热容较大的实际意义教具过程三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。水 需吸热4.2103J1kg 升高1干泥土 需吸热0.84103J水 需吸热4.2103J1kg 升高1干泥土 需吸热0.84103J应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。使1kg水 升高1 Q=4.2103J 使1kg干泥土 升高5应用：调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较）热气密度小海滩海风冷气密度大海面 海风形成： 正午风从大海吹向海滩 海面海滩海风冷气密度大热气密度小傍晚风从海滩吹向大海四、热量的计算 1.2. 注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）例、把200g的铅块加热到98，然后投入到12的80g的水中，混和后的温度为18，若不计热损失，请求出铅的比热容。解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅20010-3kg（98-18）Q吸=C水m水（t-t0水）=4.21038010-3kg(18-12) Q吸=Q放C铅=0.126103J小结：作业反思：第十四章 内能的利用14.1内能的利用14.2 热机 教学目标一、知识与技能（1）知道热机中能量的转化（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理（3）了解汽油机和柴油机的主要区别二、过程与方法 通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法三、情感态度与价值观 了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用课程内容1、 内燃机2、 汽油机的工作原理3、 柴油机与汽油机的不同点重点汽油机的工作过程难点柴油机与汽油机的不同点教具模型、挂图过程一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。二、内燃机(一)汽油机的工作过程1.冲程活塞从气缸的一端运行到另一端。2. 吸气 压缩 做功 排气（汽油与空气） （机内） （内机） （废气带走内能）3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。(二)柴油机与汽油机的不同点不同点 汽油机 柴油机构造 火花塞 喷油嘴收入气体 汽油与空气 空气压缩程度 较大（压缩体积）点火方式 点燃式 压燃式特点 小巧 笨重小结：作业动手动脑学物理13题反思： 14.3 热机效率 课程内容1、 热值2、 热机中的能量损失3、 热机的效率4、 其他效率重点热机的效率难点热机中的能量损失过程四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热值（q）1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。2.热值是表示燃料燃烧的特性。3.单位：J/kg J/m3(指气体)4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv六、热机中的能量损失1.燃料未完全燃烧。2.废气带走大量的内能3.克服摩擦做功4.散热损失七、热机效率（）=1.提高热机效率的措施2.让燃料尽量充分燃烧3.废气回收利用（利用废气加热物体）4.减少摩擦5.减少热损失八、其它效率1.电热器 = 消耗的电能2.太阳能热水器 = 获得的太阳能3.炉子的效率 = 燃料完全燃烧放出的热量小结：作业反思：第十五章 电流和电路 15.1（1）电荷 摩擦起电教学目标一、知识与技能1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。课程重点（内容）1、 电荷2、 原子结构难点摩擦起点的实质考点电荷；原子结构。教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器过程一、电荷 1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。4.自然界中只存在两种电荷 正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫 负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫5.验电器检验物体是否带电的仪器 工作原理：同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少6.电荷量所带电荷的多少 简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C） 质子（正电）原子核 中子电子（负电） 如：摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑二、原子的结构 1.宇宙物质分子原子2.元电荷e=1.610-19C3.摩擦起电定义：用摩擦的方法使物体带电原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开能的转化：机械能-电能摩擦起电4.电荷守恒定律 例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变；B.核电荷数比核外电子数增加多些；C.核外电子数减少，核电荷数不变；D.核外电子数比核电荷数减少多些。abc例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ） A.只有一个带电B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷D.三个都带电 例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？ 分析：吸引带电体吸引轻小物体 排斥绝缘小球带上同种电荷小结引导学生对本课知识小结反思：5.1（2） 电荷 摩擦起电课程重点（内容）1、 电荷在导体中定向移动2、 导体和绝缘体3、 自由电荷4、 使物体带电的方法5、 静电的利用和防护难点电荷在导体中定向移动考点常见的导体和绝缘体教具验电器+过程+三、电荷在导体中能定向移动 四、导体善于导电的物体（可导电可带电） 常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液 绝缘体不善于导电的物体（不导电可带电） 常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头五、自由电荷导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。 正离子 （如 H+）自由电荷 负离子 （如 O2-） 自由电子 （e） 金属导电靠大量的自由电子 摩擦起电六、使物体带电的方法 接触带电 感应起电七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。 带电体的性质八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律 验电器九、静电的利用和防止危害：引起火花、击穿电子元件防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）小结：引导学生总结反思： 15.2（1）电流和电路教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.三、情感态度与价值观1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.课程重点（内容）1、 电流的形成2、 电路的构成3、 电路图难点电路图考点电路图教具电源、灯泡、导线、二极管过程 演示实验图5.2-2一、电流的形成电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向 2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）3.二极管:单向导电性二、电路由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源提供电能的装置 常见电源：干电池、学生电源2.用电器将电能转化为其他形式能的装置 小灯泡：把电能转换为光能和热能 电 扇：把电能转换为机械能3.开关控制电路通、断的装置4.导线输送电能的装置三、电路图用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫 1.电学元件符号VA 2.画本节课实验电路的电路图 电流方向（电源外部、内部） 3.画电路图注意 用统一规定的元件符号；导线横平竖直；呈长方形，布局均匀；元件不能画在拐角处；图与实物要一一对应。小结：本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.作业动手动脑学物理1、2、3 反思： 15.2(2) 电流和电路课程重点（内容）1、 电流方向的确定2、 电路的三种状态3、 由实物图画电路图，由电路图连实物图难点认识短路考点电流方向的确定；由实物图画电路图，由电路图连实物图。教具电路板过程一、电流方向的确定 1.电流自由电荷定向移动形成电流 电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反 电源外部“+”“-”2.电路中电流方向 电源内部“-”“+” 3.金属靠自由电子导电二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路三、电路的三种状态1.通路有电流，用电器工作。2.开路（断路）无电流，用电器不工作。电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作 3.短路 4.由实物图画电路图 由电路图连实物图 例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选 A B C D 例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ）L2L1SA.L1、L2都发光B.L1发光，L2不发光C.电源损坏 D.L1灯丝被烧断例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极例4、用箭头标出电路中电流方向 L2L1 例5、依电路图，用笔画线连实物图。L2L1 例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于 开路 状态； 当S1闭合，S2断开时，电路处于 通路 状态； 当S1、S2都闭合，电路处于 短路 状态。画出电路图。S1 S2S2 S1小结：反思：15.3（1）串联和并联教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.课程重点（内容）1、 串联电路和并联电路的定义、特点。2、 生活中的电路难点串联电路、并联电路的特点。考点识别串联电路、并联电路。L1L2教具电路板过程一、串联电路 1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫 电流路径只有一条各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作开关的作用与位置无关2.特点：二、并联电路 1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫L1 S1L2 S2电流路径至少有两条各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。 干路开关控制整个电路开关作用 支路开关控制它所在支路 2.特点：三、生活中的电路 节日小彩灯串联 高大建筑物上的灯 家用电器电路 并联 路灯电路例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。L2L1(a)L1L2(b) 例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此 不能 （填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是 并联 。 例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A ）MMMMA B C D例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关 S2 ，S2S3L2S1L1S 要使L1、L2并联，必须闭合开关 S1 S3 . S S1S2+电动机例5、依实物图画电路图。 小结:反思： 15.3（2）串联和并联课程重点（内容）1、 串联电路、并联电路的判断方法2、 电路设计难点设计电路考点串联电路、并联电路的判断方法教具电路板过程一、判断串联、并联的方法 方法一：定义法 顺序：首先判断是否短路再判串、并 方法二：电流路径法 联画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法）二、混联电路L1 L2 L1 L3L3 L2 SL1S1S2S3L2小结以上知识后讲典型例题。 例1、电路如图。 只闭合S1, 都不亮 ；只闭合S2， L1亮 ； 只闭合S3， L1和L2串联都亮 ，只闭合S1、S2， L1和L2并联都亮 ；同时闭合S1、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 ；同时闭合S2、S3， L1亮 ；同时闭合S1、S2、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 。L1S1S2S3L2 例2、电路如图。 只L1亮，闭合 S3(或S2 S3) ,断开 S1 S2(或S1) ；只L2亮，闭合 S1(或S1 S2)，断开 S2 S3（或S3） ； L1、L2串联，闭合 S2 ,断开 S1 S3 ； L1、L2并联，闭合 S1 S3 ,断开 S2 。三、设计电路 例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。病床3病床2病床1病床4 例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。1234S1S2220V S 单刀双掷开关 小结：反思： 15.4 电流的强弱教学目标一、知识与技能1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度课程重点（内容）1、 怎样表示电流的强弱2、 怎样连接电流表难点正确使用电流表考点正确使用电流表教具电路板、电流表过程一、电流（I） 1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料） 铭牌上的标记电流即用电器正常工作电流二、电流表测量电流强弱的仪表0123AAA 1.符号 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A0.6A 0.2A 0.02A 0A3A 1A 0.1A- 0.6A 3A 3A 0.6A + 3.接线柱4.正确使用电流表 电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线） 电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极 5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数） 6.电流定义式：I=Q/t (1s内通过导体横截面的电荷量) s A C小结：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.作业动手动脑学物理1、2、3.板书设计反思：15.5 串、并联的电流规律教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.课程重点（内容）1、 串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律难点串、并联电路的电流规律考点串、并联电路的电流规律教具电路板、电流表过程一、串联电路的电流规律 实验： IA=IB= IA=IB=ICIC= 结论：在串联电路中电流处处相等 注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。 类比：水流L2 L1 二、并联电路的电流规律 实验： IA=IB= IA=IB+ICIC= 结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。 类比：水流 例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（ D ）A.测量的点不同 B.出现短路C.甲读数错误 D.乙读数错误A1A2L2L1 例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？ 已知：L1与L2并联 求：I1 I2解：由分析可得，A2使用小量程，A1使用大量程。则 I=2/33A=2A I2=3/40.6A=0.45A所以 通过L2的电流为0.45A 通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A 例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（ A ）L1L2A2A3A1L3 A.I1I2I3B.I3=I2+I1 C.I1=I2=I3D.I1I2I3 A 例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数 变小 （填“变大”、“变小”或“不变”） 例5、根据电路图连实物图。A1A2L1L2A1A2 小结: 引导学生结合例题总结。 反思：第十六章 电压 电阻 16.1 电压教学目标一、知识与技能1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能