1、
《练习六》导学教案
南通市通州区新坝小学 张玲
教学内容
练习六
小学语文第12册第 6 单元
练习六 第 一 教时
教学目标
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。
教学重点
教学难点
1、仿写句子，学会分类积累词语。
2、体会诗歌本身和诗人的思想感情。
课前准备
预习活动单 练习活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思
完成“预学活动单”
1、正确书写生字词。
（加油站：尤其将容易写错
2、的字词多写几遍噢！）
2、练习正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？
【活动一】
展示交流自主预学情况
1、思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
2、学生交流
【活动二】
1、 学生自由读诗歌，扫除文字障碍。
2、同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？
3、指名交流。
课前发放“预学活动单”
讲清要求
（语文与生活）
教学第一部分
1、自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。
3、2、小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
3、说说四季还有哪些特征。
教学第二部分
1、让学生充分读例句，分析写法。
2、根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
3、学生交流、评议。
4、鼓励小结
教学第三部分
1、导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2、学生回忆关于四季的成语。
3、鼓励学生说出并汇总这些成语。
4对上述成语进行分类。
5、小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
（诵读与欣赏）
1
4、审题。
2、指导。
教师范读。
归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3、练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4、反馈
诵读、齐背、指名背。
布置作业：
1、抄写《马诗》。
2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。
板书设计
春天的成语：风和日丽 草长莺飞 春光明媚
夏天的成语：赤日炎炎 骄阳似火 酷暑难耐
秋天的成语：秋高气
5、爽 秋风萧瑟 秋色宜人
冬天的成语：白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人
教学内容
练习六
小学语文第12册第 6 单元
练习六 第 二 教时
教学目标
1、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点
教学难点
1、 练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
2、 写好钢笔字，注意整体布局。
课前准备
预习活动单 练习活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思
完成“预学活动单”
【活动一】
学生交流准备的对话主题、内容。
（1）分组练习
（
6、2）推荐一组上台练习对话。
【活动二】
1、让学生读这两段文字。
2、学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。
【活动三】
1、 学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
2、 学生初练，巡视指导。
3、 学生临摹，练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）
课前发放“预学活动单”
讲清要求
教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）、启发谈话：
对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感
7、情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3、反馈
教师适时点评、鼓励。
教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
引导读贴：
重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。
通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。
2、练习
学生临写，教师巡视、
8、辅导。
教师及时小结，学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红、临写。
教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
出示范字，明确本次学写“司、氧”。
2、指导
示范、讲解书写方法。
教师巡视，帮助写字有困难的学生。
3、反馈
（1）展示写得好的字，评点。
（2）指出不足，及时纠正。
布置作业：
习字册描红、临写练习。
完成毛笔字习字册的相关内容。
板书设计
练习6 口语交际
选择对象
选择话题
形成观点
文明用语
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