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《练习六》导学教案
南通市通州区新坝小学 张玲
教学内容
练习六
小学语文第12册第 6 单元
练习六 第 一 教时
教学目标
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。
　2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。

教学重点
教学难点
1、仿写句子，学会分类积累词语。
　2、体会诗歌本身和诗人的思想感情。

课前准备
预习活动单 练习活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思

完成“预学活动单”
1、正确书写生字词。
（加油站：尤其将容易写错的字词多写几遍噢！）
2、练习正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？
【活动一】
展示交流自主预学情况
1、思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
2、学生交流

【活动二】
1、 学生自由读诗歌，扫除文字障碍。
2、同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？
3、指名交流。

课前发放“预学活动单”
讲清要求

（语文与生活）
教学第一部分
1、自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。
2、小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
3、说说四季还有哪些特征。

教学第二部分
1、让学生充分读例句，分析写法。
2、根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
3、学生交流、评议。
4、鼓励小结

教学第三部分
1、导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2、学生回忆关于四季的成语。
3、鼓励学生说出并汇总这些成语。
4对上述成语进行分类。
5、小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。

（诵读与欣赏）
1、审题。
2、指导。
教师范读。
归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3、练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4、反馈
诵读、齐背、指名背。
布置作业：
1、抄写《马诗》。
2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

板书设计
春天的成语：风和日丽 草长莺飞 春光明媚
夏天的成语：赤日炎炎 骄阳似火 酷暑难耐
秋天的成语：秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人
冬天的成语：白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人

教学内容
练习六
小学语文第12册第 6 单元
练习六 第 二 教时
教学目标
1、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点
教学难点
1、 练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
2、 写好钢笔字，注意整体布局。
课前准备
预习活动单 练习活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思

完成“预学活动单”
【活动一】
学生交流准备的对话主题、内容。
（1）分组练习
（2）推荐一组上台练习对话。

【活动二】
1、让学生读这两段文字。
2、学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。

【活动三】
1、 学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
2、 学生初练，巡视指导。
3、 学生临摹，练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）

课前发放“预学活动单”
讲清要求

教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）、启发谈话：
　　对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）
　（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
　 要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3、反馈
　 教师适时点评、鼓励。

教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
　引导读贴：
　　重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。
　 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。
2、练习
　　学生临写，教师巡视、辅导。
　 教师及时小结，学生仿写。
3、反馈
　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
　（2）教师范写。
　（3）学生再次描红、临写。

教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
　 出示范字，明确本次学写“司、氧”。
2、指导
　 示范、讲解书写方法。
　 教师巡视，帮助写字有困难的学生。
3、反馈
　（1）展示写得好的字，评点。
　（2）指出不足，及时纠正。

布置作业：
　　习字册描红、临写练习。
完成毛笔字习字册的相关内容。

板书设计
练习6 口语交际
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