《练习六》导学教案.doc

练习六导学教案 南通市通州区新坝小学 张玲教学内容练习六 小学语文第12册第 6 单元 练习六 第 一 教时教学目标 1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。2、诵读与欣赏马诗，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。教学重点教学难点1、仿写句子，学会分类积累词语。2、体会诗歌本身和诗人的思想感情。课前准备 预习活动单 练习活动单 学生活动案教师导学案调整反思 完成“预学活动单” 1、正确书写生字词。（加油站：尤其将容易写错的字词多写几遍噢！） 2、练习正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？【活动一】 展示交流自主预学情况1、思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？2、学生交流【活动二】1、 学生自由读诗歌，扫除文字障碍。2、同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？3、指名交流。课前发放“预学活动单”讲清要求（语文与生活）教学第一部分1、自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。2、小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。3、说说四季还有哪些特征。教学第二部分1、让学生充分读例句，分析写法。2、根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。3、学生交流、评议。4、鼓励小结教学第三部分1、导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。2、学生回忆关于四季的成语。3、鼓励学生说出并汇总这些成语。4对上述成语进行分类。5、小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。（诵读与欣赏）1、审题。2、指导。教师范读。归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈诵读、齐背、指名背。布置作业：1、抄写马诗。2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。板书设计春天的成语：风和日丽 草长莺飞 春光明媚夏天的成语：赤日炎炎 骄阳似火 酷暑难耐秋天的成语：秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人冬天的成语：白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人教学内容练习六 小学语文第12册第 6 单元 练习六 第 二 教时教学目标1、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。2、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点教学难点1、 练习口语交际，学习与人交流、与人对话。2、 写好钢笔字，注意整体布局。课前准备 预习活动单 练习活动单 学生活动案教师导学案调整反思 完成“预学活动单”【活动一】 学生交流准备的对话主题、内容。（1）分组练习（2）推荐一组上台练习对话。【活动二】1、让学生读这两段文字。2、学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。【活动三】1、 学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。2、 学生初练，巡视指导。3、 学生临摹，练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）课前发放“预学活动单”讲清要求教学第四题（口语交际）1、审题（1）、启发谈话：对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。 要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、反馈 教师适时点评、鼓励。 教学第三题（写好钢笔字）1、指导引导读贴：重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。2、练习学生临写，教师巡视、辅导。 教师及时小结，学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红、临写。教学第五题（学写毛笔字）1、审题 出示范字，明确本次学写“司、氧”。2、指导 示范、讲解书写方法。 教师巡视，帮助写字有困难的学生。3、反馈（1）展示写得好的字，评点。（2）指出不足，及时纠正。布置作业：习字册描红、临写练习。完成毛笔字习字册的相关内容。板书设计练习6 口语交际 选择对象 选择话题 形成观点 文明用语