2021年电大学前儿童科学教育作业4.doc

电大学前小朋友科学教诲作业4（第9至11章）一、判断题（每小题1分，共20分）1、科学区角活动内容普通可分为：观测阅读类、科学玩具类和制作创造类。（ ）2、区角活动涉及学习性区角和科学性区角活动，学习性区角是指在活动室区角进行学习活动，它重要指向幼儿对周边环境、客观现象结识和理解，积累生活经验与认知经验。（ ）3、区角活动是依照学前小朋友自己意愿和兴趣来选取并进行操作，因此更能激发学前小朋友学科学积极性与积极性。（ ）4、远足活动有助于学前小朋友良好思想道德品质与行为养成，有助于学前小朋友情绪情感发展。（ ）5、教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制定活动筹划，并做好充分准备工作，使活动与教诲相结合。活动筹划涉及：拟探究问题、拟开展活动及程序和拟采集物品。（ ）6、操作实验类材料，重要是关于电、磁等物理、植物系列材料，学前小朋友可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面经验。（ ）7、初冬上午，突然起了大雾，教师及时组织学前小朋友对这种不常用天气现象进行观测、交流，这是一种选取性科学教诲活动。（ ）8、访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息一种评价方式。（ ）9、科学教诲活动评价涉及对活动目的、活动内容、活动办法、活动组织形式、活动选用教诲资源、活动中师生互动关系等方面综合评价。（ ）或（ ）10、学前小朋友科学教诲评价涉及两个方面内容： 一是对教师科学教诲工作和效果评价，二是对科学教诲活动进行评价。（ ）11、评价科学教诲活动内容应从如下几种方面来进行：活动内容选取与否与活动目的相一致、活动内容与否符合科学性、活动内容选取与否符合时代性、活动内容分量与否恰当、活动内容来源与否考虑了来自学前小朋友生活经验，与否能关注到学前小朋友兴趣和需求，从学前小朋友关注点中生成内容。（ ）12、学前小朋友科学教诲评价中测试法等同于学龄小朋友测试法，就是依照图片所示内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题办法。（ ）13、教师安排学前小朋友，从月日起，每晚观测月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前小朋友观测细致性等水平，这种评价方式属于测试法。（）14、在国内幼儿园，实行生命教诲重要通过三种途径来进行：课程、专项教诲和课外活动。（ ）15、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调如下几种基本环节：设立情景提出问题动手操作记录信息并得出结论表达与交流几种环节。（ ）16、“STS ”教诲基本涵义是指把科学教诲和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教诲提出规定，又要研究社会成员对当代和将来社会生产、生活发展做出决策。（ ）17、幼儿园“STS”教诲办法是：坚持立足于学前小朋友科学摸索，立足于学前小朋友动手操作，立足于学前小朋友直接生活经验，让学前小朋友从问题出发，让学前小朋友在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。（ ）18、幼儿园“探究性教学”是指教师有目组织一系列教诲活动，在活动中小朋友积极参加学习方式。（ ）19、在幼儿园开展探究性教学意义是：满足学前小朋友学习科学需要、提高学前小朋友科学知识水平、培养学前小朋友学习科学基本学习方式。（ ）20、幼儿园在开展生命教诲时，必要遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（）二、选取题（每小题2分，共20分） 1、在观测前根据所需观测目的制定观测核对表，调查者依照观测到事件或行为，对照表中各项目逐条检核，并在符合条目上做出记号并进行评估是（ B ）。 、观测核对 、行为核对 、观测评价 、行为评价2、“做中学”科学教诲项目来源于（ B ）。 A、法国 B、美国 C、中华人民共和国 D、德国3、事先创设一种情景，以此引起调查者想要观测到幼儿行为，从而来测试幼儿发展水平一种方式是（ A ）。 、情景观测 、情景评价 、自然观测 、自然评价4、有目有筹划地对被评价者行为进行现场观测或测量，并对观测成果作出评估方式是（ A ）。 、观测法 、测量法 、自然观测法 、自然测量法5、学前小朋友科学教诲评价中访谈法有两种详细类型是（ A ）。 A、问题测试、情境问题测试 B、问题测试、选取测试 C、匹配测试、情境问题测试 D、匹配测试、选取测试6、下列科学活动中，属于偶发性科学活动是（ D ）。 、制作玩具 、制作昆虫标本 、观测蚂蚁搬家 、观测大雾天气7、幼儿园科学教诲评价是一种（ 反馈矫正 ）系统，可以用来判断科学教诲过程中每一种环节与否有效，并采用相应办法，以保证科学教诲质量。 、督导反馈 、评价督导 、反馈校正 、校正督导8、下列评价中，不属于对学前小朋友发展评价是（ B ）。 、学前小朋友科学知识、经验评价 、学前小朋友科学教诲活动过程评价 、学前小朋友科学办法及能力评价 、学前小朋友科学情感和态度评价9、教师在学前小朋友探究性学习过程中扮演角色是（ A ）。 、教师是学前小朋友探究性学习活动支持者、增进者、参加者、反思者、研究者。 、教师是学前小朋友探究性学习活动支持者、增进者、组织者、反思者、研究者。 、教师是学前小朋友探究性学习活动支持者、增进者、引导者、反思者、研究者。 、教师是学前小朋友探究性学习活动支持者、增进者、组织者、引导者、研究者。10、下列选项中，不属于学前小朋友探究性学习基本环节是：（ A ）A、设立情景、提出问题、动手操作 B、提出问题、推测和假设、设计实验C、谋求实证、信息和数据解决D、获得结论和表达、联系生活实践，提出新问题三、简答题（每小题10分，共40分）1、散步活动实行与指引要点是什么？（P272-273）（答题要点）答：（1）制定活动筹划，要粗而灵活；（2）明确散步概念；在散步过程中要给小朋友相对自由，使其有时间、有机会进行观测、提出问题，讨论问题。（3）明确散步目；（4）在散步时进行随机教诲。在组织学前小朋友散步时，随机教诲契机无处不在。2、什么是学前小朋友科学教诲评价？学前小朋友科学教诲评价意义有哪些？（P283-285）（答题要点）答：学前小朋友科学教诲评价是以学前小朋友科学教诲为对象，依照一定目的，采用一切可行评价技术和办法，对学前小朋友科学教诲现象及其效果进行测定，分析目的实现限度，作出价值判断过程。学前小朋友科学教诲评价意义是：（一）评价是控制学前小朋友科学教诲质量手段；（二）评价是积累学前小朋友科学教诲经验重要途径；（三）评价是改进学前小朋友科学教诲根据。3、什么是自然观测法?它有什么优缺陷？（P294）（答题要点）答：自然观测是评价者对幼儿在寻常生活中、自然状态下行为进行观测及评价方式。自然观测优缺陷。自然观测长处：在于不受时间间隔限制，只要事件一浮现，便可随事件或行为发展持续记录，可以经济有效地运用时间和精力。自然观测由于是在幼儿自然状态下进行观测和评价，因此幼儿基本不受干扰，或很少受到干扰，因而能收集到幼儿最真实行为资料。自然观测缺陷：一方面自然观测时需要评价者进行详细如实记录，对记录者规定很高，手工操作难度大。另一方面，由于只记录选定行为发生过程，因此有也许这些观测到行为现象，在不同步间和场合有不批准义。4、简述学前小朋友科学教诲新进展？（P310-315）（答题要点）答：（1）科学教诲目的是以科学素质为出发点培养学前小朋友完整人格；（2）科学教诲内容是基于学前小朋友生活背景来建构；（3）科学教诲办法应以学前小朋友亲自探究方式进行。（学前小朋友科学教诲应强调学前小朋友探究、体验、发现为核心。真正积极学习涉及两方面：学前小朋友与物互相作用，也就是孩子活动和操作；学前小朋友原有经验与新发现互相作用。）四、设计题（共20分）请设计一种区角活动，并阐明其中活动材料和设备设计思路。设计中体现下面知识点：1、选取区角活动内容设计种类。（1）观测阅读类；（2）科学玩具类；（3）操作实验类；（4）制作创造类。2、区角活动中材料和设备设计时应注意问题。（1）材料摸索性；（2）材料新颖限度；（3）材料易理解性；（4）材料丰富性；（5）材料层次性3、区角活动实行与指引。（1）创设良好心理环境；（2）应让学前小朋友自由选取活动内容和材料；（3）观测理解学前小朋友活动，及时提供指引和协助；（4）指引学前小朋友遵守活动规则。4.例如：拧螺丝材料：大小，粗细，长短不同螺丝做成底板，各类螺帽。玩法：寻找配对螺丝螺帽逐个拧紧。提示：让小朋友接触更多自然真实材质，协助她们走进生活。教师可依照小朋友游戏状况决定材料多少，难度大小。