1、教学设计学 科数学年 级五年级教学形式教 师舒清玉单 位六寨镇甲棉小学课题名称平行四边形的面积 学情分析：本班42人，两级分化严重，有四分之一的学生数学基础比较差，对长方形的特征掌握不好。对长形的面积计算不熟练，在平行四边形面积的推导过程中会比较困难，大部分学生对数学科的学习兴趣较浓厚，学习积极性较。 教材分析平行四边形的面积是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积计算的基础上进行的，它同时又是学习三角形面积、梯形面积、加圆的面积、和立体图形表面积计算的基础。教学目标1、 在掌握长方形面积计算公式的基础，利用知识的迁移2、通过动手操作、剪、平移、拼、分析比较，能总结推导平行四边形
2、面积的计算公式。 3、学会把不熟悉的图形通过转化变成熟悉的图形，培养迁移能力，渗透转化思想。教学重难点重点：能正确运用公式算平行四边形面积的计算。难点：推导平行四边形面积的计算公式。教学策略：建议：1学生动手操作，剪、拼、观察归纳总结。2、利用多媒体，课件演示。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图1、用数子的方法求平等四边形的面积计算公式2、 用转化的思想推导平行四边形的面积计算公式。3、利用公式计算1、 师出示教材第86页情景图，让学生找平面图形。接着问：在学校大门口的两个花圃，哪个的面积比较大呢？你有什么办法比较出来？2、 2、师：在现实生活中所有的平行四边形用数格子的办法都适
3、用吗？有没有更简便的办法解决这个问题呢？能不能把它转化成我们学过的图形来解决呢？3、 3、师：谁来说说要计算平行四边形的面积要知道哪些条件？你会利用上面的公式进行计算平行四边形的面积吗？1、 猜想。2、数格子求出两个图形的面积。1、 先口头说说自己的想法，2、 小组合作，动手剪、拼3、 找出拼成的吃图形与原来的平行四边形之间的关系4、 归纳总结平行四边形的面积计算公式。5、 用字母表示公式1、 出示教材第88页例1.2、 学生独立解答，集体更正。初步认识长方形和正方形的长、宽、面积之间的关系。培养学生独立思考、小组合作意识和动手操作、迁移类推、归纳总结的能力，初步训练学生和空间想像力。板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积 长 宽平等四边形的面积 底 高分层作业设计1、完成教材第89页第1题.2、完成教材89页第2题中的第三个图。 单位：六 六寨镇甲棉小学 姓名：舒清玉 日期:2016.12.10
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