1、《 加 减 混 合 》教 学设计
教学内容：
人教版数学一年级上册67页。
教学目标:
1．使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点
重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。
难点：理解加减混合运算的含义
教具学具准备：图片
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，今天我们一起玩个游戏，好不好？游戏规则是这样的，老师要找一部分同学
2、来教室前面，请你仔细观察，然后根据你的观察列出数学算式并计算出得数。明白这个游戏规则了吗？
1、老师先找3名同学一块上来，再找2名同学一块上来，再请1名同学上来，然后请同学们列出算式并计算。（复习连加）
2、学生计算完成后，先请3名同学回座位，再请1名同学回座位，请同学们列出算式并计算。（复习连减）
3、这时前面有2名学生，先请3名学生一块上来，然后再请1名同学回到座位。然后请同学们试着列出算式
师：请同学们观察一下这个算式（3＋5－6＝）跟我们以前学习的有什么不一样的地方？
生：有加法也有减法。
师：这就是我们今天要学习的加减混合，板书课题，（导出新知）
二、自主探索，学习新知
3、
（1）学习先加后减
出示课本前两幅图
师：同学们你们看到了什么？你能叙述出来吗？请小组讨论，提出一个问题？并解决这个问题。
师：哪个小组来向老师汇报
生：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，还有几只天鹅？
（多请几名小组来汇报）
师：板书算式4+3-2= 并引导学生读算式，
师：谁能再读一读这道题？对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。并说出算式所表示的含义
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
生：边加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这个算式起一个名字？
生：加减，有
4、加有减，加减混合——
师：像这样即有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。
师：那么4+3-2=该怎么计算呢？
生讨论。生汇报：先算4+3＝7再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
设计意图：由于学生的年龄特点，让学生从身边的数学过渡到动画中的动态数学过程，这是一个有效的数学建模过程，学生经历这个过程对学生的思维锻炼是非常有用的。
（2）学习先减后加
师：（出示静态图片）
第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？
师：同学们你们看
5、到了什么？你能叙述出来吗？请小组讨论，提出一个问题？并解决这个问题。
师：哪个小组来向老师汇报
生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。现在湖里有几只天鹅？
生：列式为4-2+3。（师板书）
师：请同学们读一读这道题？对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
师：那么4-2+3=该怎么计算呢？
师：先算什么，后算什么，请同学们试做。
生汇报。
生：这个是先减后加，
师：那么这个算式和刚才的计算方法一样吗？
生：这个要先算减在算加，
（引导学生说出一定要记住第一步等于几？第二步是什么运算？并且注意从左到右进行计算。）
引导学生总结加减
6、混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
教师总结：
学儿歌
加减混合并不难，从左向右依次算。
加法在前先算加，加法在后先算减。
三、运用所学，解决问题
1、 请先说出图中是什么意思，然后列出算式并解答。
（1）
（2）
（3）
设计意图：练习题的设计主要考虑到学生的读图能力的培养，并且在课堂上学生思考的时间比较长，相对的练习的时间就比较少，设计这几个练习即适量有能巩固所学知识，提高了课堂的实效性。
四、课堂总结
师：同学们，这节课你学的快乐吗？你学到了哪些数学知识呢？
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