小学数学人教一年级加减混合教学设计.docx

加 减 混 合 教 学设计教学内容：人教版数学一年级上册67页。教学目标:1使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。难点：理解加减混合运算的含义教具学具准备：图片教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，今天我们一起玩个游戏，好不好？游戏规则是这样的，老师要找一部分同学来教室前面，请你仔细观察，然后根据你的观察列出数学算式并计算出得数。明白这个游戏规则了吗？1、老师先找3名同学一块上来，再找2名同学一块上来，再请1名同学上来，然后请同学们列出算式并计算。（复习连加）2、学生计算完成后，先请3名同学回座位，再请1名同学回座位，请同学们列出算式并计算。（复习连减）3、这时前面有2名学生，先请3名学生一块上来，然后再请1名同学回到座位。然后请同学们试着列出算式师：请同学们观察一下这个算式（356）跟我们以前学习的有什么不一样的地方？生：有加法也有减法。师：这就是我们今天要学习的加减混合，板书课题，（导出新知）二、自主探索，学习新知（1）学习先加后减出示课本前两幅图师：同学们你们看到了什么？你能叙述出来吗？请小组讨论，提出一个问题？并解决这个问题。师：哪个小组来向老师汇报生：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，还有几只天鹅？（多请几名小组来汇报）师：板书算式4+3-2= 并引导学生读算式，师：谁能再读一读这道题？对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。并说出算式所表示的含义师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：边加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这个算式起一个名字？生：加减，有加有减，加减混合师：像这样即有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。师：那么4+3-2=该怎么计算呢？生讨论。生汇报：先算4+37再算7-25。师：同学们讨论的结果都是先算4+37再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。设计意图：由于学生的年龄特点，让学生从身边的数学过渡到动画中的动态数学过程，这是一个有效的数学建模过程，学生经历这个过程对学生的思维锻炼是非常有用的。（2）学习先减后加师：（出示静态图片）第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？师：同学们你们看到了什么？你能叙述出来吗？请小组讨论，提出一个问题？并解决这个问题。师：哪个小组来向老师汇报生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。现在湖里有几只天鹅？生：列式为4-2+3。（师板书）师：请同学们读一读这道题？对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。师：那么4-2+3=该怎么计算呢？师：先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。生：这个是先减后加，师：那么这个算式和刚才的计算方法一样吗？生：这个要先算减在算加，（引导学生说出一定要记住第一步等于几？第二步是什么运算？并且注意从左到右进行计算。）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们都是按照从左到右的顺序算的。 教师总结：学儿歌加减混合并不难，从左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。三、运用所学，解决问题1、 请先说出图中是什么意思，然后列出算式并解答。 （1）（2）（3）设计意图：练习题的设计主要考虑到学生的读图能力的培养，并且在课堂上学生思考的时间比较长，相对的练习的时间就比较少，设计这几个练习即适量有能巩固所学知识，提高了课堂的实效性。四、课堂总结师：同学们，这节课你学的快乐吗？你学到了哪些数学知识呢？