1、看日历(认识年、月、日)金堂县赵镇第三小学校 陈洪碧教学目标: 1结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。2. 在自主预习、观看视频等活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。3. 经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。教学重点:1、认识年、月、日,了解它们之间的关系;2、知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。教学难点:闰年的出现规律及判断方法。教具准备:课件(ppt) 视频(我会看日历) 自主预习单教学流程:一、课前准备(一)课前自主预习,完成预习单。 新课先知:(从附页2
2、015年的日历中找一找)1、一年有( )个月,今年2月有( )天。2、我的生日是( )月( )日。3、国际儿童节是( )月( )日,星期( )。4、国庆节是( )月( )日,星期( )。自学活动一:(从附页1 中找一找)把20132016年各月份天数记录在表格中,想一想:各月份的天数有什么变化?月份1234567891011122013201420152016自学活动二:(我爱问)你知道:用什么好办法可以记住一年中各月份的天数?(二)课前交流:哪些孩子来说一说自己的生日是几月几日?爸爸、妈妈的呢?从建构主义的观点来讲,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的
3、只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲,对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解,但具体多少还不清楚。所以,教师先让学生通过自主预习,完成自主预习单,再进行课前交流(谈谈爸爸、妈妈的生日是几月几日),以便帮助了解学生关于“年、月、日”已经知道了什么?体现了对学生学情的关注,较好地把握了教学的起点。二、观看视频、初悟新知1、猜一猜:今天要学什么知识?(看日历:生答,师板书)2、认真观看视频我会看日历,思考:你能学到哪些有关日历的知识?【让学生带着问题观看新颖有趣的
4、动画视频,不仅提高了学生学习的兴趣,还了解到更多有关日历的知识】3、全班交流:你能用刚才视频中学到的知识,找到下面日历中的秘密吗?师:这是哪年的日历? (2015年)师:一年有几个月?(12个月:生答师板)师:元旦节是几月几日?星期几呢?(星期四)元旦节的后一天是星期几?(星期五)师:劳动节是几月几日?星期几?这个月有多少天呢?从哪里知道的有31天?(生:这个月的最后一天)那这个月的最后一天是几月几日?(5月31日)下个月的第一天是几月几日?(6月1日)你知道6月1日是什么节吗?(我们自己的节日:儿童节)2015年的儿童节是星期几?(星期一)儿童节的前一天是星期几?(星期日)儿童节的前一天是几
5、月几日?(5月31日)你怎么判断是5月31日?(6月1日是这个月的第一天,所以它的前一天应该是上个月的最后一天)师:国庆节是几月几日?(10月1日)国庆节的后一天是几月几日?再过3天就是王奶奶的生日,王奶奶的生日是几月几日?国庆节后面第三天是几月几日?(10月4日)国庆节再过3天和国庆节后面第三天是不是一个意思?(是:10月4日)老师的生日是国庆节再过10天,是几月几日?师:第29届夏季奥林匹克运动会与2008年8月8日在北京开幕,历时16天,于( )月( )日闭幕?师: 怎么想的?(生:历时16天,我理解就是再过16天,用816=24。除了往后数16天,还可以计算得到。)小结:孩子们真能干,
6、不仅会看日历,还会推算时间。还想学到更多有关年月日的知识吗?【通过观看视频及老师颇有代表性的有关日历知识的问题串,让孩子们轻松愉悦地了解到更多有关日历的知识:节日、星期几、一月有多少天、推算某一天的前面及后面几天是几月几日。】三、自主学习 探究新知1、认识大月、小月(1)请同学们拿出自己预习单:看到2013-2016年各月份天数记录表,找到数学书附页1,核对一下每月的天数。月份1234567891011122013201420152016(2)齐读活动要求: 观察附页1:找准2013-2016年各月份的天数。 两人小组合作:互相核对表中所填数据是否完全正确。(3)开始活动,师边巡视边指导。 (
7、4)师ppt展示多数学生的记录情况,要求再次核对每月天数(以便于规律的找寻)。 (5)思考:观察每月的天数,有什么样的变化? 与同桌互相说一说。(师巡视) (6)展示交流:生1:二月份都是二十多天,其它的月份都是三十多天。师引导说具体(板:二月 28天或29天)生2:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,都是31天 。(板书)师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)生3:4月、6月、9月、11月,都是30天。(板书)师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?(板书:小月)师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?师:二月份既不是大月,又不是小月,而
8、是一个特殊的月份,我们可以把它称作特殊月。师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?生:7个大月,4个小月。(边数边课件ppt出示)2、初步感知平年、闰年师:还有一个特殊的二月,二月有时28天,有时29天。是不是只有2013-2016年才这样特殊的情况呢? 观察验证:(ppt出示2008年2月、2009年2月的日历)生:我发现:2008年2月29天,2009年2月是28天。师:我们把2月是29天的那一年叫作闰年,把2月是28天的那一年叫作平年。师:平年2月多少天?闰年2月多少天?如果我们想知道某一年是平年还是闰年,只需要看几月的天数就可以了?(2月)小结:平年二月28天,闰年二月29天。(
9、ppt出示)3、多种方法记忆一年中各月的天数师:孩子们已经知道怎么判断二月(特殊月)的天数,你们能自己想个办法很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?生:(学生上台展示,配合ppt演示)我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份,从右边第一个凸起初开始数起,第一个凸起处是一月,凹下去的地方是二月,接着数,三月、四月、五月、六月、七月,倒回来,从数七月份的地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。师:你们仔细观察一下,拳头凸起来都是哪些月份?生:1、3、5、7、8、10、12月,都是大月。师:拳头凹下去的除了二月是特殊月,都是哪些月份?生:4、6、9、11月,都是小月。 活动:台上学生展示,
10、师示范,台下学生一起说一说,记一记。小结:拳头记忆法,凸起来的都是大月,凹下去的除了二月是特殊月,其余都是小月。师:你还有别的方法来记住每年各月的天数?生:歌诀记忆法。(PPT出示)一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十日,平年二月二十八,闰年二月把一加。师:“腊”是什么意思?生:“腊”是12月的意思。师:“冬”是几月呢?生:冬是11月。游戏:大月给它大苹果,小月给它小苹果。师:孩子们用这么多的方法记住了哪些是大月,哪些是小月,现在来做一个送苹果的游戏。大月给它大,小月给它小图片出示要求,让学生理解题意;全班活动:ppt出示苹果,孩子判断后送苹果,边游戏 边鼓励;同桌送苹果活动:想一想自
11、己的生日是几月几日,告诉同桌,让同桌给你送苹果。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。引导学生自主探究作为教学的出发点,充分利用教师提供的课前预习单,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维。数学课应该有数学味,淡化础知识不等于不要基础知识,学生该掌握的知识还是要掌握,学生该记住的结论还是要记住。所以这个环节我安排了课前预习、课中活动(利用所学日历知识核对数据)、发现规律通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识,从而保证了教学的有效性4、 进一步认识平年和闰年接着上面的游戏,教师最后提问:你们有没有谁没
12、有得到苹果?生:都得到了师:老师没有得到苹果,知道是什么原因吗?(师提示:二月的生日)生:大苹果、小苹果(孩子们叽叽喳喳)。师:再提示,二月是小月吗?生:二月是特殊月(一个较响亮的声音)。师:二月是大月吗?(不是)二月有的时候是28天,有的时候是29天(ppt出示);我们把二月是28天这一年叫作平年,二月是29天这一年叫作闰年。师:为什么会出现二月这样的特殊情况呢?想知道吗?教师补充百科小知识:(课件出示)地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,
13、以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。小结:一般每四年中就有一个闰年平年、闰年的知识本该是本内容教学的一个难点,但考虑到时间的关系,把如何判断平年、闰年的探究放到了下一节课进行。“小知识”的适当补充,可以开拓学生的眼界,激发学生进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次,所以不会加重学生的学习负担。四、训练反馈,拓展延伸1、游戏:猜生日。(齐读要求:我们的生日是几月几日?)(1)学生独立填空,完成后与同桌交流。(2)展示交流、分享:笑笑:我刚过完生日,是上个月的最后一天。妙想:我的生日是儿童节的前一天。奇思:我的生日是今年2月的最后一天。淘气:我的
14、生日是一年倒数的第三天。(重点交流最后一个问题)生1:淘气的生日是12月28日。师:有不同意见吗?生2: 淘气的生日是12月29日。师:我们来验证一下(回看日历,数一数)师再提示:一年倒数的第一天是哪一天?(12月31日)生回答师演示数一数发现:一年倒数第三天是12月29日。2、了解日历的种类(ppt)有一年一页的年历;有一月一页的月历;有一日一页的日历;有挂在墙上的挂历;有摆在桌上的台历。3、实践活动 制作一个2015年的日历,用彩色笔在年历上圈出爸爸、妈妈的生日,并说出生日所在的月份是大月还是小月。送给爸爸、妈妈!自由读题要求 分享:你找到哪些要求(2015年的日历,圈出爸爸、妈妈的生日、说出所在月份师大月还是小月)【本环节设计了:基础知识的训练反馈、日历种类小知识、制作日历的课后延伸,每个内容都与生活息息相关,说明数学离不开生活,生活中处处有数学。我们要用数学的眼光去观察生活,做一个生活的有心人,从而获得广泛的数学活动经验。】五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白我们下课再交流?引导学生对全课进行总结后,教师又鼓励学生课下进一步探究有关年、月、日的知识,进一步激发学生探究的欲望,从而把学生的学习从课内引向课外,让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。
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