小学数学人教一年级认识钟表(整时).doc

认识钟表（整时）【教学内容】人教版一（上）第84页87页【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的整时的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【教学过程】一、创设情境、导入新课帮懒洋洋解决问题引入并出示生活中形形色色的钟表，了解钟表的作用。师：今天这节课我们就一起认识钟表。（揭题）。二、自主探究，认识整时1、认识钟面（教师出示一个没有数字和针的“钟面”。）问：老师这儿有一面钟，仔细看看，和你在生活中见过的钟比较，你有什么想说的？【预设】这个钟面很奇怪！钟面上的数字没了。钟面上的针也不见了。师：这样的钟还能用来表示时间吗?师：那么，谁能帮忙把那些淘气的数和针找回来？（教师根据学生回答在空白的钟面上逐一放上相关的数、时针、分针）1）观察这些数字，它们的排列有什么规律？钟面上的12个数，分别在什么位置，在心里记一记。用手势表示12、3、6、9的位置。2）认识时针、分针师：现在哪位细心的小朋友告诉老师钟面上还有什么？（时针和分针）这两根针哪根是时针，哪根是分针，你是怎么区分的？（又粗又短是分针，又细又长是时针）认识整时（多媒体动态显示起床时闹钟指示的时刻是7时。）师：你知道钟面上表示的是几时吗？（生：7时）师引导学生整时的读法。师：你会拨吗？先在学具钟上拨出7时，再说说你是怎么拨的？（全班同学认真地拨钟，然后展示。）请两个学生上台拨。【预设】 我是这样拨的，时针指着7，分针指着12。 我是这样拨的，时针指着12，分针指着7。 他们俩拨的不一样。师：谁拨对了呢？为什么？【预设】钟面上的7时就是时针指着7，分针指着12。再次请拨错的的小朋友说方法。方法小结：告诉大家，现在你会拨几时了吗？怎样拨？接着，教师又请学生拨出时间（8时）（10时），并让学生展示交流。师：它们有什么共同的特点？是几时，时针就对着几，分针总是对着12。（整时）3）观察钟面时针和分针的运动方向，认识顺时针并用手势比划。2、学习电子表的表示形式1）出示电子表和钟面进行对比，沟通钟面和电子表的区分和联系。2）教学电子表形式的书写方法。师：7时还有另一种表示形式，（电子表表示形式）请同学们仔细观察老师是如何书写的，先写一个 7，在 7的后面轻轻点两个小圆点，注意要在中间位置，最后再填上两个 0。这两个00表示刚刚好没有多出来，读法也读作7时。练一练：生尝试书写（完成练习纸第一题）。3、区分6时和12时。懒洋洋读的对吗？引导生观察6时和12时分针和时针的位置。三、 巩固练习1、2、我是一个钟面修理工（画一画）说一说钟面上少了什么？你能帮它补上吗？（生独立完成并反馈，注意引导生感知时针和分针的特点）3、 猜时间（联系12、3、6、9的位置）4、按规律画一画四、 课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？五、 延伸拓展说一说小明的一天并思考：为什么都是9时，而小明做的事却不一样呢？板书设计： 认识钟表（整时） 分针（长） 12 12 12 时针（短） 7 8 10 7时 8时 10时 7:00 8:00 10:00 分针指向12,时针指向几，就是几时 3