1、科目数学课时安排 1课时备课人马海梅章节第四章授课内容数数 数的组成授课时间第 六 周 2017年 3月 27日领导审核签字齐玉霞具体内容批注教学目标知识与技能1、能够正确数出100以内物体的个数感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、使学生知道10个一是十，10个十是百，初步认识计数单位个十百。3、培养学生动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试探究式学习方法。情感态度与价值观通过与实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，增强学生学习数学的兴趣和自信。教学重点能够熟练地数100以内的数，感
2、受100以内数的大小初步建立数感。突破方法：运用生活中的实物引导学生在操作中理解。教学难点教学难点:数到接近整十数时下一个整十数是多少的数法。突破方法：反复数数，强化训练。教学方法教法:知识迁移、类推等方法。学法：实物操作和合作探讨的方法。教学资源多媒体课件教学过程教学内容学生活动设计意图一、口算练习18-9= 12-4= 15-7= 17-8= 13-6= 13-8= 15-8= 16-2= 19-10= 20-10=二、数班级人数，初步认识超20的数：1复习20以内的数。2让学生直观认识超过20的数。 接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接
3、着数是三十，表示3个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？三、合作探究，进一步认识100以内的数：1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(10个一群，有10群)师:100里面有几个十呢？（板书：10个十是一百）师：刚才，你猜对了吗？谁猜的比较接近100？师：98、99、101、102这些数都比较接近100的，小朋友的估计能力真强。2动手操作，交流探究。 同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少？师：他真能干。把10根捆在一起里，共捆了8捆，
4、还多7根。大家看，这样放能不能看出是87根？那么，87里面有几个10？几个一？（板书）那78呢？里面有几个十和几个一？师：你们都数对了吗？师:好，（出示课件：6捆6根 ）现在有几根？（66）老师放进一根，现在变成几根了？再放进一根呢？再放一根？（再放一根）现在呢？-70，又组成了1个十。70里面有几个十？再放一根变成了再放一根（生：7272里面有几个十和几个一？四、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1猜数和数数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）从57数到63，再接着数到72（5）数出87后面的
5、5个数。2看图填空。完成教科书第35页“做一做”。（1）怎么样数能一眼看出小猪吹了多少个泡泡？（2）核对：35是（3）个十和（5）个一组成的。3倒数数和几个几个数。例，从61倒数到56。从56两个两个数到80。五、总结 小朋友你今天学得快乐吗？你还有什么疑问吗？学生要边点边数。数全班学生人数。学生回答：10个10。学生：我是10根10根数的。10一捆有8捆，剩下7根，加在一起是87根。学生仔细观察演示并思考。用自己喜欢的方法数数，同桌之间交流数的方法。注重新旧知识的内在联系，过度自然，体现了数学的实际意义。将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过学生的实际操作，让学生亲自数一数100以内的物体，使学生对100以内的数产生深刻的数感。将已有的20以内的数能成知识迁移到探索新知识的活动中来，培养学生的知识迁移、类推能力。将主题图的教学巧妙地变成学生的练习方式，效果明显。让学生进一步弄清当数到几十九时，下一个整十数是几十。通过练习达到突破难点的目的。通过练习让学生用不周的方法快捷地数数，培养了学生的数感，同时也使学生的估算能力得到发展。板书设计数数、数的组成10个一是十，10个十是一百 布置 作业教学反思收获：不足：改进措施：
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