1、加减混合教学设计 执教：陈红霞教学目标： 1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点：1教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。2教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。教学准备：课件教学过程一、创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这
2、个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意协助他们吗？生齐说愿意。师出示复习题：课件出示师小结：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。二、探究新知1教学列1师：请大家仔细看大屏幕（师课件出示），你能将你看见的叙述出来，并提出一个问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是43。（师板书43。再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。师：从几只里减
3、去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。师补充算式：432，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说432所表示的意义。生指名说。师：那么432该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：先算437，再算725。师：同学们讨论的结果都是先算437，再算72
4、5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。2、教学列2师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为423。（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。三、知识运用（课件出示）1、看图写算式2、算一算，填一填3、看图解决问题（观察图，叙述图意，列式计算并解答。）四、拓展练习 345 849五、全课总结 这节课你学会了那些知识？
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