1、克和千克教学设计（第1课时）中里中心小学 廖倩英执教教学内容：人民教育出版社教材第101页例1、第102页例2及相关内容。教学目标：1通过调查和交流，使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具，知道1千克=1000克。2在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。3了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系，让学生感受到学习数学的价值。教学重点：在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。教学难点：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。教学准备：课件、天平、盘秤、适量的生活用品，如盐、口香
2、糖等。学生每人准备一枚2分硬币。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 （一）了解质量单位1课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。2结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。3师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。4教师板书课题：克和千克。（二）介绍计量工具1在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。二、动手操作，直观
3、感知（一）认识克1借助实物感知克。2掂一掂，体验1克有多重。让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。3找一找，巩固1克的质量观念。（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）（二）认识天平1看一看：2称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。3掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。4估一估：呈现教材第101页的“
4、做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。（三）认识千克1做一做，初步感知千克。（1）出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。（2）引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感觉。（4）师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克（kg）。2算一算，克与千克之间的关系。（1）教师出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。（2）教师小结：对，1千克等于1000克。板书：1千克=1000克。3掂一掂，体验1千克有多重。小组活动：操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、
5、比一比，说说自己新的感受。（四）认识用千克作单位的几种秤1认识盘秤。2认识弹簧秤。这个弹簧秤最多可以称几千克的物品？你是怎样想的？3认识体重秤。（1）课件出示体重秤，教师介绍体重秤的名称。让学生观察，并找找体重秤的单位。（2）课件演示一个学生称体重时，指针指向20和25之间的23处，教师引导学生正确读出该生的体重。（3）通过对三种秤的观察，你发现在测量时有什么共同的地方吗？三、巩固练习，深化理解。1教材第103页“做一做”第2题。2教材“练习二十”第2题。3教材“练习二十”第6题。三、课堂总结。（一）这节课我们学习了什么？（二）本节课中，你有什么收获？板书设计： 8 克和千克 计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。1千克=1000克
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