1、6、7的减法解决问题湖北省襄阳市襄州区古驿镇聂庄教学点 程富强教学内容：教材第47页6、7的减法解决问题教学目标：知识与技能引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经验分析问题，掌握用6、7减法解决问题的基本方法，并通过对比明确6、7加减法解决问题的区别。过程与方法使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程，在自主探究用6、7减法解决问题的过程中，提高学生的思维能力。情感态度与价值观培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯，感受数学知识间的联系性。教学重点：认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。教学难点：体会加法问题与减法问题的联系与区别。教学用具：与教学相关的图片
2、。教学过程：一、创设情境，复习旧知。1.上节课我们学习了用加法解决生活中简单的问题，老师这里有一道题看看谁会做？2.出示风筝图。3.知道了什么？求什么？4.怎样列式？5.为什么用加法算？6.你还有不同的解法吗？（告诉学生可以从不同的角度观察）7.大家已经会用加法解决的问题，今天我们就重点来研究，有关减法的实际问题。二、逐步探索，发现新知。1.组织学生观察主题图。美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍。（1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？（2）如何表示这个图的意思呢？问题：一共有7只，跳走2只，这两个都是什么？（都是数学信息。）问题是什么？（还剩几只？）怎么表示？（写上“？只”）看图一起说一说意思。（3
3、）师问：怎么列式解决这个问题呢？要根据什么来列式解决问题？（4）为什么用减法？（如果“？”在“ 大括号 ”上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算）。三、深入探索，加深理解。1.组织学生观察企鹅图。（1）.数学信息有什么？数学问题是什么？怎样列式解答？（2）.你怎么想到用减法？还能有其它列式吗？6-2=4可以吗？2+4=6可以吗？4+2可以吗？2. .练习1：组织学生观察果树图。数学信息有什么？怎么列式解答？怎么想到用减法的？2.练习2：（1）让学生观察图片：（2）数学信息有什么？怎么列式解答？怎样判断用加法还是减法？四、课堂练习，评价反馈。独立试一试，你会解答吗？（1）课件出示一共有7人，外面有2人，屋里有几人？（2）一共有6个棋子，左手有4个，右手有几个？五、布置作业。第49页练习十，第5题、第6题。 六、课堂总结：这节课学习了用减法解决问题，你有什么收获？
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