1、 教 学 设 计
课题
小数的意义
课型/课时
新课
教学目标
1．通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，通过自学，理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动，知道相邻两个计数单位间的进率是10。
教学重点
理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。
教学难点
理解一位、两位、三位小数的
2、意义。
知识链接
教 学 过 程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
一．创设情境，明确目标
教师引导学生说一说生活中的数，通过分享生活中用到数的例子，引出小数。
通过创设超市打折促销的生活情境，引导学生说一说学习用品价格的意义，感悟小数产生的必要性。
二．导学探究，建立模型
1．导学提示，明确方向
引导学生小组合作，用米尺测量数学课本的长度，再交流汇报表示方法，直观感知小数的必要性提问：“默读课本，看看还有什么新的发现？”
2．自主学习，解决问题
引导学生自学课本，了解小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。
引导学生思考说出用分数和小数表
3、示3dm和7dm；观察并归纳总结
教师适时补充。
教师借用米尺，直观描述：“把一米的尺子平均分成10份，每份是1dm，用米作单位，用分数表示十分之一米，也可以用0.1m来表示”
3归纳小结，建立模型
引导学生借助直观迁移，通过小组合作交流，独立探究的方法理解两位小数和三位小数的具体意义。
三．练习检测，巩固应用
呈现“夯实基础”，“培优提升”两个层次的习题，引导学生找一找，写一写，说一说，巩固新知。
四．回顾整理，反思提升
教师引导学生自主归纳：“1.通过今天的学习，你有哪些收获？
2.你是通过什么方法获得的？”
学生互相分享自己找到的生活中的数；说一说学习用品
4、价格的表示含义，深刻体会小数的必要性
学生思考并归纳总结小数的表示方法，理解并归纳出一位小数的意义。
小组合作，独立探究两位小数和三位小数的表示方法，理解并归纳出两位小数和三位小数的意义
。
学生独立解决“找朋友”，动动手“写一写”，集体交流“说一说”
学生尝试总结。
畅谈本节课的收获.体会生活中的数学
【通过说一说，想一想，量一量，会发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性】
【会说出小数的计数单位是0.1、0.01、0.001及相邻两个计数单位间的进率是10，达成目标2。】
会独立解决习题，达成目标1，2。
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