1、解决问题教学设计 郑巧凤教学目标：1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学准备：课件等教学过程：一、复习导入1、20个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？二、新授1、出示例题：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？师：读完题目后你知道了什么
2、？生1：知道了划船的人数是22生2：还知道每条船最多坐4人师：对题目里每一句话的意思都理解了吗？还有疑问吗？那没有的话老师有个疑问“每条船最多坐4人”是什么意思？生：就是每条船上坐的人不超过4人，可以是1至4人，但是不能比4多师：那题目里的至少又是什么意思呢？生：就是表示船的数量最少师：是的，至少的意思是在保证每个学生都能坐到船的情况下，船的数量的最少数。想一想，应该怎样列式呢？2245（条）2（人）师：算式已经列好了，那我请同学们说一说这个算式里每一个数分别表示什么生：22表示总共有22个学生，4表示每条船最多坐4人，5表示5条船，2表示多出2人。答：至少需要5条船师：请个同学来验算一下，5
3、条船可以坐多少人呢？生：54=20（人）师：那还有2人怎么办？生：那说明5条船坐不下，再加一条船。师：算式怎么写？生：5+16（条）师：再验算看看生：一条船最多坐4人，6条船最多能坐24人，所以22人肯定坐得下。师：所以正确的答是6条船。师：那老师有个疑问，为什么这里的余数是2，可是下面却要加1呢，为什么不加2呢？生：上面的2表示的是2个人，2个人只要坐一条船就可以了，所以是加1。变式训练23个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？师：请列式生：2345（条）3（人）师：那现在需要几条船呢？生：还是6条师：为什么？生：因为剩下的3个人也可以坐一条船师：为什么上面余数是2加1，余数
4、是3还是加1呢？练习提高有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？小丽有27元钱，买8元一个的面包，最多能买几个？对比说理：像这里有余数要加1，那这里有余数为什么不加1呢？总结：像这种无论余数是几都要加1，我们把它称为进一法，那这种无论余数是几都不看的，我们把它称为去尾法。那至于到底是进一还是去尾，需要同学们灵活的分辨。辨一辨1、二（1）班有31个小朋友要去春游，每辆车最多可以坐5个人，至少需要多少辆车？2、做一个花环需要3米彩条，20米彩条最多能做几个同样的花环？3、每个房间最多住6只兔子，森林里兔妈妈有一共有22只兔宝宝，至少需要几间房呢？4、每台风扇都由3片叶子组成，总共有11片叶子，最多能做几台风扇？四、总结：这节课你学到了什么？
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