1、《图形的拼组》课堂实录
一、情境引入。
1、风车的制作引出图形的拼组。
（1）师：同学们，你们喜欢风车吗？你们知道风车是怎么制作的吗？
课件：风车的制作的反过程。
师：仔细观察，制作风车的这张纸是由几个什么图形组成的？
生：这张纸是由4个三角形组成的。
（2）课件引导学生数一数4个三角形。
（3）师：我们将图形拼在一起，就能组合成新的图形，今天我们就来研究图形的拼组。
板书：图形的拼组。
2、复习学过的图形。
师：除了三角形，我们还学过很多图形，看谁能认出它们？
课件：（不同方向倾斜的）长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
师：虽然顽皮的图形变换了不同的方向，但是
2、大家都能很快的认识他们，真棒！
二、动手操作，探究新知。
1、完全相同的图形。
（1）课件：完全相同的长方形。
师：用你的小眼睛看一看，这两个长方形的大小是什么关系？
生1：一样。生2：不一样。
师：想确定这两个图形到底是否相同，你有什么好办法？
课件：重合的过程。
师：谁能准确的描述这两个图形的关系？
小结：像这样大小相等、形状相同的长方形，我们就把它们叫做两个完全相同的长方形。
（2）课件：完全相同的正方形、三角形。
引导规范学生描述的语言。
2、拼一拼。
（1）师：现在请你从面前的图形中，挑出完全相同的两个图形，看谁能拼成新的我们学过的图形。
（学生独自操作活
3、动，教师巡视后叫四组同学在黑板上用大号图形进行拼组演示。）
师：谁能用一句话描述拼组的过程？
（引导学生发现并归纳，规范描述的语言。）
板书：用两个完全相同的（三角形），拼成了一个（正方形）。
师：这里的完全相同能去掉吗？
（利用教具演示两个三角形拼不成一个正方形。）
（2）师：拿出4个完全相同的三角形，拼一拼。
学生操作活动，教师巡视用手机拍摄几组不同的拼组图形。
将学生的作品展示在屏幕上，请学生用规范语言描述过程。
（3）师：用8个完全相同的三角形，拼一拼。
3、课件：拼组的图形。
师：同学们你们真有创造力！祁老师也拼了几个图形，快数数我用了几个完全相同的三角形？
4、引导学生数一数。
4、折一折。
（1）师：从面前的图形中拿出一个正方形。现在请你将它对折，得到两个完全相同的图形，然后将折痕描出来。
学生操作活动，教师巡视用手机拍摄学生不同的折法。
将学生的作品展示在屏幕上，请学生用规范语言描述折过程。
师：无论我们横着折、竖着折还是斜着折，都能得到两个完全相同的图形。
（2）课件：不一样的折法。
师：祁老师和你们折的不一样，我先找到正方形的中心，然后过中心这样的对折，请您想象一下，我得到两个图形是完全相同的吗？
生1：不是。 生2：是。
课件：演示折、剪、验证的过程。
师：看来虽然看上去两个图形并不一样，但是我们通过平移和旋转验证后，这
5、两个图形也是完全相同的图形。
5、变魔术。
课件：演示从一个图形中剪下另一个图形的过程。
师：按照这样的方法，接下来想象一下，你能从这个三角形中剪下一个什么图形？
引导学生发挥想象力，学生回答合理即可。
三、七巧板。
（1）师：其实很久以前，人们就对图形的拼组非常的感兴趣，于是人们发明了七巧板。
视频：展示七巧板的历史和玩法。
（2）师：用你手上的图形，拼一拼，看谁的想象力丰富！
学生动手操作，教师拍摄学生作品，展示在屏幕上大家欣赏。
四、总结。
1、谈收获。
师：通过这节课的学习，你有什么感受？
2、课后作业。
师：课后请小朋友们把图形粘在一张白纸上，继续完善自己的作品，在班里的板报上进行展示。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
