四、联系实际,加深理解
谈话:在实际生活中,也经常用数对来确定位置。
1、根据位置写数对
(1)小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖,你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗?
(2)独立书写,全班交流。
2、根据数对找位置
(1)学校会议室地面铺地砖,九块花色地砖分别铺在以下位置:(7,2)、(5,3)、(9,3)、(3,4)、(7,4)、(11,4)、(5,5)、(9,5)、(7,6),请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗?
(2)学生操作后交流。
得出:表示同一行中花砖位置的数对,它们的第二个数相同;表示同一列中花砖位置的数对,它们的第一个数相同。
(3)求拓展:根据刚才发现的规律,你能根据班长沐聪的位置(5,3),用数对表示班长前后左右的同学的位置?
过渡:用数对可以很方便的表示一个人的座位,一块砖的位置,如果是一张平面图,数对能表示一个具体的地点吗?