1、论语十二章教学目标1. 了解孔子和论语；2. 正确诵读论语，体会气韵神态，感受圣人的“为学之道”。3. 学习古今字义变化：习、朋、君子、饮；4. 归纳“而”在文言文中的用法；5. 理解十二章的意思，可以用现代汉语解释。教学重点正确诵读，正确理解字意，积累古汉语词汇。教学难点正确诵读，体会孔子的“为学之道” 教学方法朗读法 讲授法 合作学习 质疑答疑教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入新课孔子在世时，以博学著称，追随者有三千门徒；自汉代以来，孔子受到历代统治者的尊崇，甚至明代以后直接以“四书”为科举考试指定教材；现在我国在海外设立汉文化传播机构也命名为“孔子
2、学院”。孔子是一个什么样的人？论语是一部怎样的书？今天我们一起来了解。二、共同探究（一）知人论世1.孔子（前551前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，古代被尊为圣人。2.论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，有语录、对话、叙事等。朱熹奉之为“四书”。3.仲尼弟子，略。4.时代背景，略。教师：孔子到底有多伟大，才能被尊为“万世师表”？论语有多重要，才能被奉为核心经典？荀子曰，不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。毛主席说，要知道梨子的味道，就要自己尝一尝。（二）理解内容1.疏通生字：注
3、意“十有五而志于学”中的“有”通“又”；“罔”为“惘”之古字。 2朗读课文：教师：通过朗读，你能感受到这些光耀古今的经典名言有多么重要了吗？古人也是这样读吗？现在我们换一种读法：教师以国子监官韵诵唸的方法领读，学生体会气韵与神态。3.讲解经义逐句讲解，再现对话场情，并请学生模拟对话，感受论语中对话的特定环境与特定含义，并进一步体会读法的微妙。文字知识：古今义；通假字。语法知识：“而”（顺接、转折、递进）。教师：通过这样诵读，你感受到孔子是什么样的人？论语是什么样的书？三、小结孔子以好学著称，当时人就赞叹孔子“博学而无所成名”，孔子周遊列国，各国国君无不尊敬孔子，只是孔子的治国之道见效太慢，各国
4、君主等不及，无处施行。也有人诋孔子，子贡“万仞宫墙”的比喻，给予了有力的回击。论语虽不成系统，却真实记录了孔子和众弟子的言行，原汁原味地保留了儒家的核心思想，不仅是儒家，也成为中华文化的核心经典。做中国人不可不读论语，不是选读，需要完整地读下来，用一生来体悟、实践。我们一起再读一遍：四、作业 1.背诵全文。2.选其中一章，写一个微剧本，并表演出来。学生根据预习，展示关于孔子和论语的资料。在学生共同探究基础上，初次回答：“孔子是什么样的人？论语是怎样的书？”学生汇报预习成果，解释生字。学生领读。跟读若干，直至基本掌握。模拟每章对话的情景。在情境中诵读，体会语气语调的变化。学生分享感受。高声诵读设置悬念激发兴趣背诵文学常识，积累基础知识再次设疑引发思考识记生字词，正确朗读课文熟悉文停顿、断句。以正确读法促进理解。避免断章取义。倡导读书1分6分5分5分20分3分5分1分板书设计论语十二章孔子：学习方法；学习态度；个人修养论语：文字：习、朋、有、罔、枕；语法：而课后反思1. 朗读古文，读法影响理解；2. 理解古今词义变化，需要在学习文字时追根溯源；3. 论语选读入教材，真正理解需要全读，教育学生“于其所不知，盖阙如也”，树立诚实的治学态度。4. 学习孔子的好学精神，进一步了解完整的孔子。
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