教师“家养”的成因与对策.doc

教师“家养”的成因与对策
洪湖市新滩中学 张宽胜
教师“家养”，就是学生向教师交纳一笔费用，吃住、补课都在教师家里。这些现象在一些中小学时有发生。一言以蔽之，教师“家养”属于违规家教行为，它不利于素质教育，败坏了师德师风，也加重了学生负担，更是助长了社会不良风气。尽管有关领导部门从上到下出台了不少禁令，可“家养”现象仍然屡禁不止，其所以然者何？
教师“家养”现象的产生有一定的成因。
一是应试教育大行其道。尽管在上个世纪九十年代初，我国就开始施行素质教育，可是受到中考和高考指挥棒的影响，许多学校喊的是素质教育，做的却是应试教育。衡量一个学生的标准还是以分数来定乾坤。此种唯分数是从，以分数定成败，以成绩论英雄的现象依然盛行是教师“家养”现象产生的客观原因。
　　二是副业收入大于“正业”收入。不少教师从事家养的目的说穿了是为了赚钱抓收入，弥补自己“正业”收入的不足。一个中学生每年（含寒暑假和其他节假日）在教师家里吃住加上清洗衣物和补课的费用就是两万多元。一个教师收十个学生家养，除去所有开支后的纯收入至少二十万元。这样的副业收入大大超过了教师一年两三万元的“正业”收入。教师收学生家养趋之若鹜就不难理解了。这是教师“家养”现象产生的主观原因。
三是有些家长有家养的需求。有些家长整年在外打工，将孩子交给自己的老人隔代抚养，其结果老人只能解决孩子的衣食温饱问题，却不能解决孩子学业问题，更管不了孩子的在成长中出现的品行问题。有的老人一味地顺从孩子，宠坏了孩子，造成了孩子品行恶劣。怎样找到既能解决孩子的生活，又能解决孩子的教育成长问题的途径？思来想去，一些家长只有拿出一笔钱，把孩子寄养在教师家中，认为只有这样才能放心。有的家长即使不在外务工，由于只顾自己的工作疏于管教孩子，为了让自己省心，干脆把孩子托附给教师代管其生活和学习。这是教师“家养”现象产生的现实土壤和温床。　　
四是教师经济地位低下。众所周知，教师的工资低，一时难以提高是不争的事实。不说一般的技术工，就是一个小工一天都有一百五十元的收入，远远大于一个普通教师一天的日工资一百元左右。教师一年区区两三万元的收入，除开子女求学、赡养老人、平常的人情事故和一些日常开支外，所剩无几，至于买车买房等享受高质量的生活更是奢谈。这也促使有些老师拉下脸皮，收学生吃住，为学生辅导作业搞家养挣 “外快”。这是教师“家养”现象产生的助推器。
　　教师“家养”现象并不是无法治理，笔者认为可以从以下几方面入手，加强教师“家养”现象的治理。
　　一要加强师德师风建设。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的传承者。作为一名教师，要无愧于人类灵魂的工程师的光荣称号，要以德立身，要像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化为灰烬一样地教书育人。因此教师应该淡化名利，乐于奉献，不要让金钱冲昏了头脑；要廉洁从教，对待学生要有满满的爱心；要尊重家长，把学生当作自己的孩子，做学生身心成长的守护神。
　　二要完善教育体制机制。国家教育行政部门应深入各地广泛开展调研活动，听取各方面意见建议，加强对各地的有关治理政策综合研究，出台一系列行之有效的方案办法，建立健全整治和规范家养的常态长效机制，避免政出多门和各自为政、朝令夕改现象。
　　三要真正提高教师地位。国家的振兴要依靠教育，教育的发展要依靠教师。教师是太阳底下最崇高的光辉的职业，同时也是最清苦最吃亏最底层的职业。全社会都应该尊师重教，不断提高教师经济地位待遇和社会地位，要让教师有一份能维护自己尊严的工资。一旦教师工资提高到一定的水平，能有高质量的生活了，他就能心无旁骜地教书育人了。
　　四要统筹解决合理规范。存在即合理，有需要，就会有市场。对教师“家养”问题，既不能放任自流，又不能一棍子打死，搞“一刀切”。对那些师德沦丧，一门心思为赚钱，不顾学生实际情况，通过威逼利诱搞家养的，当然要严厉禁止，严肃处理，该清除出教师队伍的必须清除。但完全禁止家养，也是行不通的。部分学生家长还是确实有这方面的需要。是有照经营，还是无照经营，这就是个规范问题。既然堵不死，不如给正确的出路。建议教育行政部门成立专门的机构，进行广泛的调研，拿出一个规范有偿家教家养的政策性文件来，依法治理，使之走上法制化轨道。也许这是解决有偿家教家养问题的最好出路。