1、五年级数学下册教案：分数的大小比较第五课时教学内容：教材第82、83页的例6一例8，“练一练”，练习十五第13题。教学要求：1使学生理解、掌握分数的大小比较的方法，能比较出同分母的分数或同分子的分数的大小。2培养学生的观察、分析、比较和归纳等思维能力。教学准备：例6、例7的插图。教学过程：一、复习铺垫1 说出下列分数表示的意义和分数单位。3/8 5/7 4/9 2口答。4/5里有( )个1/5 ， 4/7 里有( )个1/（ ）；2/3里有( )个1/（ ），2/9里有( )个 1/（ ）。 。3引入新课。根据分数的意义和一个分数里有几个几分之一，可以进行分数的大小比较。(板书课题。)二、教学
2、新课1教学例6。(1)出示例6。提问：3/5 和2/5各表示什么意义?(根据学生回答，老师出示直观图。)从图上看，它们各有几个分数单位? 3/5 和 2/5 的大小怎样?为什么?指出：从图上可以看出， 3/5 是3个1/5，2/5是2个1/5。3个1/5 大于2个1/5，所以 3/5 大于2/5 。(板书：3/5 2/5。)(2)提问：你能根据图上表示的4/7和5/7的意义和分数的组成，比较出 4/7 和5/7的大小吗?(出示直线图。)请你一边看图一边想，在书上把想的过程和结果填出来。4/7比5/7怎么样?(板书：4/7 5/7 。为什么?指出：4/7 里有4个 1/7 ，5/7 里有5个1/
3、7，所以4/7 5/7。(3)小结方法。提问：例6每组里的两个分数有什么相同的地方?分母相同的两个分数怎样比较大小?(出示比较方法。)为什么分子大的分数比较大?指出：分母相同就是分数单位相同，这时分子大的表示份数多，所以分母相同的两个分数，分子大的比较大。(4)做“练一练”第1题第一行。让学生做在课本上。学生回答结果，老师板书，选择两道题让学生说说是怎样想的。2教学例7。(1)出示例7。提问：1/3和1/4各表示什么意义?从图上看，每l份的大小与平均分的份数多少有什么关系？哪个分数比较大？为什么？指出：两个同样的圆，平均分的份数越少，每1份就越大；平均分的份数越多，每1份反而越小。所以1/3大
4、于1/4 。(板书：1/31/4)(2)提问：从图上看，2/9和2/3都表示取了几份？这两个分数的大小怎样?请大家比较出 2/9和2/3的大小，填在课本上。提问：2/9比2/3怎样？(板书：2/92/3。)为什么2/92/3?指出：因为2/9表示平均分的份数越多，每1份反而越小，2/3表示平均分的份数越少，每1份反而越大，也就是1/91/3 。从图上看，虽2/9和2/3虽然取的份数相同，但因为2/9里每1份小，2/3里的每1份大，这样，2个1/92个1/3，所以2/93/7，5/65/7。然后可以按从大到小顺序排列，得出(板书)。提问：如果要求按从小到大的顺序排列，应该怎样表示?(板书。)指出
5、：练习时要根据题目的要求，看清是从大到小排列，还是从小到大排列。如果没有要求，自己确定排列的顺序。这时要么从小到大排列，全用小于号；要么从大到小排列，全用大于号；千万不能又用小于号又用大于号。(2)做“练一练”第2题。指名两人板演，其余学生分两组，每组1题做在练习本上。集体订正，选择1组重点说一说比较方法。三、巩固练习这节课，我们学习了分数的大小比较，下面大家做两道题。1做练习十四第1题。让学生填在书上。指名学生口答，说一说各是怎样想的。2做练习十五第2题。让学生填在课本上。小黑板出示，学生口答，老师板书结果。小结：第一行每组都是怎样的分数?你是怎样比较大小的7第二行每组都是怎样的分数?你是怎样比较大小的?3
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