1、美丽的武夷山
教学内容：
九年义务教育课程标准北师大版二年级下册第五单元
教材分析：
《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。全文共4个自然段，语言简洁明丽。文章2、3、4自然段是本文的重点，主要从山、水、游三方面表现武夷山的美丽。字里行间渗透着对武夷山的热爱和赞美之情。本课生字较多，一类字7个，二类字12个，此外文中还有“夷、筏”两个生字，所以识字任务重。
教学目标：
1、认识12个生字，读准字音,了解字义。会写7个生字，注意工整、美观。
2、利用汉之星，区别形近字 “部、陪”等字，了解左耳旁和右耳旁所表示的不同意义，进一步学习根据形声字的形旁了解字义。
2、3、学习正确、流利地朗读课文，体会武夷山的美。
教学重、难点：
1、识字教学
2、利用形近字替换偏旁的办法识记生字，进一步学习根据形声字的形旁了解字义。
设计理念：
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。并采用随文识字、区别形近字识字、了解形旁不同意义识字、组词识字、游戏识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都掌握更多的识字方法，能主动地识字，激发出学生学习语文的兴趣。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1、 孩子们，爸爸妈
3、妈带你爬过什么山？
2我们的祖国遍布名山大川，今天李老师将和大家一起去美丽的武夷山看看。请伸出小手和老师一起书写课题。
3认识“武、夷”两个生字。
二、出示图文资料，感知武夷山的美。
武夷山真的是太美了，他已经打开了大门，欢迎我们的到来呢？
三、学习生字、词语。
不过我们先得闯过字词关
1、生字闯关 学生自由读生字，挑生拼读，领读 （借助拼音学生字）
利用形近字替换偏旁识记生字，部、陪、培；（出示汉之星，了解左耳旁和右耳旁的不同意义，区别“部”和“陪”）
选词填空练习，区别“部”和“陪”。
本课还有哪些
4、字也可以用这种方法识记，峰、柱、缓、沙、诗、徐。
2、词语闯关 我们还可以把生字放到词语中，更便于记忆。
同桌互读，开火车读。
摘苹果游戏，认读词语
四、初读课文，体会武夷山的美
1、祝贺大家闯过了字词关，请大家拿出书页，给课文标出自然段，认真地读读课文，一会咱们小组比赛读课文。
2、每组挑出一个学生，读课文比赛（挑4个学生各读一段 ）
3、读了课文，谁知道作者是从哪几方面描写了武夷山的美？
4、哪些自然段写了武夷山的山和水呢？
5.谁愿意美美的读读第2段？（挑1个学生读）
6、谁愿意美美的读读第3段呢？（挑1个学生读）
5、
7、挑生配乐读，齐读。
五、书写7个生字
部：左高右低 爬：撇要托住巴。
六、布置作业
1、熟练书写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
板书设计：
美丽的武夷山
山 水
教学反思：
本课生字多，识字任务重，为了不使学生感觉枯燥，运用了多种识字方法，激发了学生学习生字的兴趣。汉之星的运用，让学生通过“部、陪”两个字字源的的了解，认识左耳旁和右耳旁代表的不同意义，进一步区别这两个形近字。
第二课时
课时目标：
1、 能通过想象体会作者所描绘的意境。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解武夷山的风光特点。
重、难点：
通过想
6、象体会作者所描绘的意境。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、 复习导入
开火车认读词语
二、细读课文，感悟理解。
1、自由读课文，思考每个自然段写了什么？
2、挑生逐段读课文，学着归纳每个自然段的段意。
3、 回顾上节课的问题：课文从那几个方面描写武夷山的美？
4、读想结合，领略意境美。
（1） 武夷山的山有什么特点？ 板书（奇 险）
（2） 想象三十六峰各像什么？
（3）播放课件，进一步体会山的特点。
5、小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。
（4）武夷山的水有什么特点? 板书（清 静）
7、
（5）播放课件，进一步体会水的特点。
6、读第四自然段，讨论：为什么在武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉？
7、总结：
“武夷山山上有仙灵，上下寒流曲曲清。”我们被这充满诗情画意的人间仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。
三、读书挑战赛。
1、 自由练读，选择自己喜欢的自然段。
2、 进行读书挑战赛。
四、总结：
我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后搜集著名景点的资料。
五、布置作业
1、 有感情地熟读课文。
2、模仿课文，也从“山、水、游”等方面介绍家乡的山。
板书设计
山 奇 险
美丽的武夷山｛ ｝ 入诗入画
水 清 静
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