小学数学人教一年级找规律-第一课时-教学设计.doc

人教版教材小学一年级第二册《找规律》第一课时教学设计
                              义君
教学目标：
1. 通过课前研究：看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：
一、 课前谈话，导入新课
1、出示智慧果，初步感知规律
师：同学们，今天来了这么多的老师来听课。大家想不想把自己最精彩的一面展现出来，（想） 老师为了鼓励一下同学们，给同学们带来了智慧果：教师粘贴红的苹果，
2、 下一个智慧果是：学生猜测：学生继续猜测，将一串智慧果贴在黑板上
3、揭示猜星窍门，感受其中的规律
师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗红的智慧果一颗绿的智慧果重复出现。你们都是这样想的么？
 4、揭示课题，导入新课师：这节课我们就研究找规律。我想把这串漂亮的智慧果奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！
二  .探究规律;
1、课前，同学们就研究了关于“庆祝六一儿童节”场面的规律
(1)请同学们拿出导学案，和小组内的同学交流一下你们的发现（小组长组织组内同学互相交流。尽情发表自己意见）
出示课件“找规律” 课件出示庆六一片、
2、汇报交流 研究彩旗的排列规律。
哪个小组的同学愿意上了来说说你们的发现：
学生汇报发现的规律：
（1）彩旗：一黄一红
①充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…）。生：我们小组发现：彩旗是按一个红一个黄一个红的规律排列的。及时表扬鼓励学生。
师：谁听懂了他的话？
生：他说是一个红一个黄一个红的规律排列的。
师：能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么什么的规律排列的？（放慢语速）
生：彩旗是按照红黄红黄的规律排列的。
老师提醒：
红黄的旗子为“一组”重复排列(板书)
 师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。
谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。
生：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，
（训练学生用数学的语言来叙述完整的话语）
(2)、你能圈出彩旗排列重复的部分吗？，
生手指说一说。
（3）、师：如果再接着画，你认为会画什么颜色的彩旗，说出你的理由。
生：会挂红色的。因为它是按红黄一组重复排列的规律。
说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？生重复。
师：如果再接着画，你认为会挂什么颜色的彩旗，说出你的理由。
生：会挂红色的。因为它是按红黄一组重复排列的规律。
师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。
（训练学生用数学的语言来叙述完整的话语）
②谁和他发现的一样，再说说。
2、彩花的排列规律，
（1）、刚才我们发现了彩旗的排列规律，你还发现了那些规律？
学生汇报：我们组发现了彩花的排列规律，
师:能具体的说一说吗？彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
师：谁再简洁的说一说，彩花是按照一朵红花、一朵紫花为一组不间断地重复排列  。
说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？生重复。
同学互动：、同学们有问题要问吗？
一朵红花、一朵紫花为一组不间断地重复排列。
（2）圈出指出重复的部分
3、谁还有发现？
（1）学生3、彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，这样的顺序重复排列的。
（2）、彩灯是一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组重复排列
灯笼是按照一紫两蓝为一组重复排列的：你能再画两个吗？
（3）指出重复部分彩灯是一盏红灯笼、两盏蓝灯笼
（4、）错题举例：灯笼的错例  这是有一个同学课前的研究的作品，大家看看彩灯的排列有规律吗？（学生说明理由）
(5)你从小朋友的队伍里发现了什么规律？提醒重复的部分。
学生：、跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，这样的顺序依次重复出现的。
除了以男女一组，还可以以女男为一组（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢？（一女一男）
三、总结规律
1、师生 归纳总结，我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都有什么共同的特点？
它们都以几个为一组事物重复出现的排列就是有规律地排列的。
2、我们这节课学的找规律找规律的关键是什么？
发现规律中的重复的部分（一组）。
3、教师总结:像这样按照一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列，找规律的关键是发现规律中的重复的部分（一组）。
四、同学们学了这么长时间，做课中操休息一下吧。  鸡鸭猫的重复动作。让学生用语言描述课中操的规律。
五、在生活中寻找规律
1、师：同学们真的很了不起，找出了这么多规律。1其实在我们身边也有很多的规律；谁来找一找？
生1：我身上的纽扣是有规律的。
生2：我们的座位是按男、女、男、女这样的规律排的。
生3：每天都是早上、中午、晚上这样重复的。
生4：钟表总是从1走到12，再从1走到12。
生5：一天总是24小时。
生6：我身上的衣服，是按着灰白粉的规律排列的。
生7：我身上的衣服是按着黑白黑白的规律排列的。
生8：黑板上的星星是按着红黄红黄的规律排列的。
生9：红绿灯是按着红、黄、绿的规律来闪的。
生10：斑马线。一道黑一道白
……
2、师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。
（课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。）
师：美吗？生：美。
师：为什么会美？生：因为有规律很美。
师：看来规律不仅可以告诉我们接下来的图形或数字是什么，还可以给我们美的享受，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待小朋友更多地发现。
六、巩固练习纸
为了检验同学的规律学的是否扎实，我们独立做做当堂测试，
集体订正。
七：同学们，这节课有什么收获？