ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:10 ,大小:520KB ,
资源ID:5647155      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/5647155.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(八年级数学下册-第三章分式全套教学案-北师大版.doc)为本站上传会员【仙人****88】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

八年级数学下册-第三章分式全套教学案-北师大版.doc

1、第三章 分式3.1 分式一、教学目标1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感.2.了解分式产生的背景和分式的概念,了解分式与整式概念的区别与联系.3.掌握分式有意义的条件,认识事物间的联系与制约关系.二、教学过程.创设问题情境,引入新课面对日益严重的土地沙化问题,某县决定分期分批固沙造林,一期工程计划在一定期限固沙造林2400公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,结果提前4个月完成任务.原计划每月固沙造林多少公顷?这一问题中有哪些等量关系?如果原计划每月固沙造林x公顷,那么原计划完成一期工程需要_个月,实际完成一期工程用了_个月.根据题意,可得方程_.根据题意,我认为

2、这个问题的等量关系是:实际固沙造林所用的时间+4=原计划固沙造林所用的时间.(1)这个问题的等量关系也可以是:原计划每月固沙造林的公顷数+30=实际每月固沙造林的公顷数.(2)在这个问题中,涉及到了三个基本量:工作量、工作效率、工作时间.工作量=工作效率工作时间.如果用第(1)个等量关系列方程,应如何设出未知数呢?因为第(1)个等量关系是工作时间的关系,因此需用已知条件和未知数表示出工作时间.题中的工作量是已知的.因此需设出工作效率即原计划每月固沙造林x公顷.原计划完成一期工程需个月,实际完成一期工程需c个月,根据等量关系(1)可列出方程:+4=.用等量关系(2)设未知数,列方程呢?因为等量关

3、系(2)是工作效率之间的关系,根据题意,应设出工作时间.不妨设原计划x个月完成一期工程,实际上完成一期工程用了(x4)个月,那么原计划每月固沙造林的公顷数为公顷,实际每月固沙造林公顷,根据题意可得方程.同学们观察我们列出的两个方程,有什么新的发现?我们设出未知数后,用字母表示数的方法,列出几个代数式,表示出我们需要的基本量.如,,.这些代数式和整式不同.我们虽然列出了方程,但分母中含有字母,要求出它的解,好像很不容易.像这样的代数式同整式有很大的不同,而且它是以分数的形式出现的,它们是不同于整式的一个很大的家族,我们把它们叫做分式.2.例题讲解(1)下列各式中,哪些是整式?哪些是分式?5x7,

4、3x21,5,.(2)当a=1,2时,分别求分式的值.当a为何值时,分式有意义?当a为何值时,分式的值为零?(1)中5x7,3x21, ,5, 是整式;,是分式.(2)解:当a=1时,=1;当a=2时,=.当分母的值等于零时,分式没有意义,除此以外,分式都有意义.由分母2a=0,得a=0.所以,当a取零以外的任何实数时,分式有意义.分式的值为零,包含两层意思:首先分式有意义,其次,它的值为零.因此a的取值有两个要求:所以,当a=1时,分母不为零,分子为零,分式为零.三、随堂练习1.当x取什么值时,下列分式有意义?(1);(2);(3)分析:当分母的值为零时,分式没有意义,除此以外,分式都有意义

5、.解:(1)由分母x1=0,得x=1.所以,当x取除1以外的任何实数时,分式都有意义.(2)由分母x29=0,得x=3.所以,当x取除3和3以外的任何实数时,分式都有意义.(3)由分母x2+1可知,x取任何实数时,x2是一个非负数,所以x2+1不管x取何实数时,x2+1都不会为零.即x取任何实数,都有意义.2.把甲、乙两种饮料按质量比xy混合在一起,可以调制成一种混合饮料,调制1 kg这种混合饮料需多少甲种饮料?解:根据题意,调制1 kg这种混合饮料需 kg甲种饮料.3.2 分式的乘除法一、教学目标1.分式乘除法的运算法则,2.会进行分式的乘除法的运算.二、教学过程探索、交流观察下列算式:=,

6、=,=,=.猜一猜=?=?观察上面运算,可知:两个分数相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母;两个分数相除,把除数的分子和分母颠倒位置后,再与被除数相乘.即=;=.这里字母a,b,c,d都是整数,但a,c,d不为零.1.分式的乘除法法则两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.2.例题讲解例1计算:(1);(2).分析:(1)将算式对照乘除法运算法则,进行运算;(2)强调运算结果如不是最简分式时,一定要进行约分,使运算结果化为最简分式.解:(1)=;(2)=.例2计算:(1)3xy2;(

7、2)分析:(1)将算式对照分式的除法运算法则,进行运算;(2)当分子、分母是多项式时,一般应先分解因式,并在运算过程中约分,可以使运算简化,避免走弯路.解:(1)3xy2=3xy2=x2;(2)=3.做一做通常购买同一品种的西瓜时,西瓜的质量越大,花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形,并把西瓜瓤的密度看成是均匀的,西瓜的皮厚都是d,已知球的体积公式为V=R3(其中R为球的半径),那么(1)西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少?(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少?(3)买大西瓜合算还是买小西瓜合算?我们不妨设西瓜的半径为R,根据题意,可得:(1)整个西瓜

8、的体积为V1=R3;西瓜瓤的体积为V2=(Rd)3.(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积比为:=()3=(1)3.(3)我认为买大西瓜合算.由=(1)3可知,R越大,即西瓜越大,的值越小,(1)的值越大,(1)3也越大,则的值也越大,即西瓜瓤占整个西瓜的体积比也越大,因此,买大西瓜更合算.三、随堂练习1.计算:(1);(2)(a2a);(3)2.化简:(1);(2)(abb2)解:1.(1)=;(2)(a2a)=(a2a)=(a1)2=a22a+1(3)=(x1)y=xyy.2.(1)=(x2)(x+2)=x24.(2)(abb2)=(abb2)=b.3.3 分式的加减法一、教学目标1.同分母的分式的

9、加减法的运算法则及其应用.2.简单的异分母的分式相加减的运算.二、教学过程问题一:从甲地到乙地有两条路,每条路都是3 km,其中第一条是平路,第二条有1 km的上坡路、2 km的下坡路.小丽在上坡路上的骑车速度为v km/h,在平路上的骑车速度为2 v km/h,在下坡路上的骑车速度为3v km/h,那么(1)当走第二条路时,她从甲地到乙地需多长时间?(2)她走哪条路花费的时间少?少用多长时间?问题二:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍,设他手抄的速度为a字/时,那么他录入3000字文稿比手抄少用多少时间?答案:问题一,根据题意可得下列线段图:(1)当走第二条路时,她从甲地到乙地需要

10、的时间为(+)h.(2)走第一条路,小丽从甲地到乙地需要的时间为h.但要求出小丽走哪条路花费的时间少.就需要比较(+)与的大小,少用多少时间,就需要用它们中的较大者减去较小者,便可求出.如果要比较(+)与的大小,就比较难了,因为它们的分母中都含有字母.比较两个数的大小,我们可以用作差法.例如有两个数a,b.如果ab0,则ab;如果ab=0,则a=b;如果ab0,则ab.显然(+)和中含有字母,但它们也是用来表示数的,所以我认为可以用实数比较大小的方法来做.如果用作差的方法,例如(+),如何判断它大于零,等于零,小于零呢?做一做(1)+=_.(2)=_.(3)+=_.同分母的分数的加减是分母不变

11、,把分子相加减,例如+=.我认为分母相同的分式相加减与同分母的分数相加减一样,应该是分母不变,把分子相加减.解:(1)+=;解:(2)=;解:(3)+=异分母的分数加减时,可利用分数的基本性质通分,把异分母的分数加减法化成同分母的分数加减法例1计算:(1)+;(2)+例1中的第(1)题,一个分母是a,另一个分母是5a,利用分式的基本性质,只需将第一个分式化成=即可.解:(1)+=+=;(2)+=+=三、计算:(1);(2)+;(3)解:(1)=;(2)+=+=;(3)=.3.4 分式方程一、教学目标1.了解分式方程的一般步骤.2.了解解分式方程验根的必要性.二、教学过程解方程+=2(1)去分母

12、,方程两边同乘以分母的最小公倍数6,得3(3x1)+2(5x+2)=62(4x2).(2)去括号,得9x3+10x+4=124x+2,(3)移项,得9x+10x+4x=12+2+34,(4)合并同类项,得23x=13,(5)使x的系数化为1,两边同除以23,x=.例1 解方程:=4解:方程两边同乘以2x,得600480=8x解这个方程,得x=15检验:将x=15代入原方程,得左边=4,右边=4,左边=右边,所以x=15是原方程的根.例2 .解方程:(1)=;(2)+=2.分析先总结解分式方程的几个步骤,然后解题.解:(1)=去分母,方程两边同乘以x(x1),得3x=4(x1)解这个方程,得x=4检验:把x=4代入x(x1)=43=120,所以原方程的根为x=4.(2)+=2去分母,方程两边同乘以(2x1),得105=2(2x1)解这个方程,得x=检验:把x=代入原方程分母2x1=21=0.所以原方程的根为x=.

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服